让学生学会感恩并不难

李鹤民

【摘要】本文主要介绍了通过社会、学校、家庭“三位一体“的教育，让学生学会感恩，并把这种意识内化为学生的自觉行动，让学生从感恩、施恩中获得生活的快乐感和幸福感。

【关键词】三位一体;知恩;感恩;施恩

随着我国独生子女的增多，社会、家庭对孩子的过分关爱，现在学生的人生观、价值观出现明显的困惑和迷茫。他们只学会了索取，不懂得回报，以自我为中心，很少去思考自己应该为社会、家庭负什么责任;一但自己的某些私欲得不到满足就牢骚满腹，仇视社会，冤恨父母。如：

现象1、某学生平时根本不给家打电话，打电话就是要钱，为了谈女朋友、买名牌衣服、下饭店吃饭，他不顾家里生意赔本，张嘴就要1万元，父亲拿不出，他一拳砸在桌子上，说要脱离父子关系。

现象2、有一位父亲，为了能使女儿在城市读书，他每天到学校门口摆摊挣钱，供女儿上学，女儿却认为父亲给自己丢脸面。

现象3、个别学生在接受社会、学校和别人的资助时，表情冷漠、毫无感激之情。

感恩之心是受恩者对施恩者最起码的回报，是道德良性互动的一种润滑剂。如果没有奉献者的施恩，受恩者的知恩图报，仁爱善良则难以延续，社会难以正常发展。道德看似没有强制性，却需要每个人去主动遵守，一句感谢的话，一声喝彩的掌声，就是他人施恩奉献的动力。因此、社会需要奉献，社会也需要感恩。培养学生的感恩之心从以下几方面做起。

第一、学校教育和家庭教育相结合

人的诞生离不开父母的生育之恩，人的健康成长离不开家庭的养育之恩，正是由于家庭和父母的精心呵护、无私奉献，我们才能够在一个幸福家庭愉快生活，在我们享受幸福生活的同时，用自己的实际行动来报答家庭。学校组织成立“家长学校”，向家长宣传学校感恩教育的计划和目标，组织学生家长交流教子经验，围绕“如何让孩子学会感恩？”的主体展开讨论，指导家长树立正确的家教观念，形成学校和家庭齐抓共管的教育格局，培养学生的感恩意识和行为。

举行"算算亲情账，感知父母恩"主题活动。为了让学校教育和家庭教育更好地结合起来，给每位学生发放一张“家庭教育投资表”，让学生向父母调查用于他本人自出生以来，各年度在教育方面的全部支出，然后再参照居民消费品的物价指数，换算到大学毕业时的現值水平，假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。然后、写一篇"算算亲情账，感知父母恩"的体验感。

学生刘珊在她的算帐体验感中写到，在计算父母给我的教育投资中，每年父母在我身上投入的金钱只是很小的一部分，庞大的感情投资还没有计算在内;为了能使我受到最好的教育，父母从农村来到城里打工，拿高价学费、租房供我上学，这么多年父母在我身上投注的感情是无法用金钱来衡量的。以前总觉得花父母的钱是天经地义的，现在这帐一算下来觉得亏欠父母的太多太多。

自己算帐和别人算帐是两码事。别人给自己算帐时，对自己内心的触动并不很强烈，自己亲自一算帐才感到大吃一惊，真正触动了自己的内心世界。把家庭对自己教育的投资进行量化，让一些平时并不透彻的问题变得更加直观，非常能说明问题，这种量化让学生懂得了知恩感恩，让学生知道了自己的责任和义务。

第二、学校教育和社会教育相结合

社会大环境为每个人的成长提供了生存和发展的机会，社会大环境有恩于每个社会成员，没有社会成员之间的施恩、感恩，很难想象社会能够正常发展下去。加强青少年思想道德教育，各个社区、街道成立由学校领导、辖区街道主任，在校学生家长，“四老”（祖父母、外公婆），“五老”（老干部、老党员、老教师、老模范、老军人）等组成关心下一代工作委员会，作为青少年社区辅导员。利用社区的资源，组织学生在课后、节假日参加各种形式的社会公益活动。

组织学生“参加实践，感恩社会”活动。对于享受政府、社会资助家庭的学生，每学期应向资助方汇报自己的学习成绩，并参加一定数量的社区公益劳动，回报社会、回报施恩人。社区定期组织学生参加青年志愿者献爱心活动，为孤寡老人、困难户干一些力所能及的事。把学生的公益劳动记录在案，做为学生德育评价的一部分，然后、写一篇社会实践体验感。

学生王鹏在他的体验感中写到，前几年我爸妈下岗了，我们家陷入困境，生活很困难，街道居委会知道后及时帮我们家申请低保，每月我们家都能领取一部分低保金。过年过节社会各届慈善人士给我家送面粉、食用油等生活用品，我所在的学校也及时给我免除了学杂费。现在我们家有了好转，我及时劝我爸妈退掉低保，让给那些最需要帮助的人，我们家也经常参加公益活动，帮助我们周围最需要帮助的人。

学会感恩，首先要学会施恩。让学生参加一些社会公益活动，给学生一些施恩感恩的机会，在学生体验施恩快乐的同时，也体验到感恩的快乐。只有让学会施恩感恩，学生才会以平等的眼光看待每一个人，尊重每一个人;只有让学生学会施恩感恩，才会让学生学会尊重他人的劳动，感谢他人的善行;只有让学生学会施恩感恩，才会让学生知道自己的责任感，少了许多怨天尤人的不平感。

第三、发挥学校教育的主渠道作用

学校教育是一种有目的、有计划、有组织地向学生系统传授知识，社会道德规范的专业化机构，是感恩教育最重要、最有效的组成部分，学校定期开一些知恩感恩教育课，教育学生知恩、感恩、施恩是中华民族的光荣传统，是传统美德发扬光大的动力，组织学生开展一些知恩、感恩、施恩活动。

围绕“如何感恩”展开讨论，看谁提出感恩的方法最有创意。学生提出各种各样感恩的方法：（1）尊重老师的劳动，上好每一节课;上课前给老师擦干净黑板、讲课桌，帮助老师拿一些教具、作业本;上下课向老师问好，节假日给老师打一个感谢的电话;毕业班的学生可以为学校栽一棵感恩树，种一片留念草，增加学生对学校的感情。（2）主动为父母端一杯茶，刷一次碗，洗一次衣，打扫一次卫生，营造了和谐互爱的家庭气氛。（3）节省能源，保护环境，奉献爱心，建立一个天蓝、地绿、景美、人和的和谐社会。

布置感恩教育作业。老师根据实际情况布置感恩教育作业，学校的感恩教育作业，由老师监督完成;家庭感恩教育作业，由父母监督完成;社会感恩教育作业，由社会相关部门监督完成。根据学生的完成情况，给学生打分、写评语，然后、交到学校备案，作为学生德育评价的一部分。

学生感恩行为的养成是一个“知、情、意、行”的过程，在感恩教育中不但要让学生学会知恩，更重要的是让学生学会施恩、感恩，只有让学生更多地参加施恩、感恩实践活动，才能锻炼学生坚强的施恩感恩意志，使学生养成良好的施恩感恩行为习惯。

学生的感恩教育需要社会、学校、家庭合作，形成一个社会、学校、家庭 “三位一体”感恩立体教育网络，让我们的学生学会知恩，学会感恩，学会施恩