以人本管理助推大学思政教育科学化

黄浩宇

内容摘要：随着时代的发展和社会的需要，思想政治教育课程已经成为大学生必修课中的一门课程，如何使这门课程落到实处，并推进大学生思想政治的发展，是当前面临的问题。本文通过阐述“人本管理”的内涵，以及针对当前思想政治教育的现状，提出有关的措施及解决的方案。达到用“人本管理”的方式，来推动大学思政教育科学化的目的。具有一定的参考价值。

关键词：人本管理 思政教育科学化

一.人本管理的内涵

所谓的人本管理，其核心则是围绕人，人本管理被理解为两层含义。首先，指满足受教育者精神上的需要，对受教育者进行关怀，尊重，人性化的管理。发挥他们的主观能动性来实现自身的价值，满足受教育者的情感精神需求。二是通过给受教育者创造她们所需的环境条件，完善的配备，满足受教育者在物质上的追求。每个人都是在一定的环境中追求成果来实现自己的人生目标，人本管理中，管理者要想办法多考虑被管理者的意愿，充分调动被管理者的积极性，使他们变被动为主动。人本管理要组织全体成员，用人性化的手段尽可能发挥个人价值，达到预期共同的目标。

二.思想政治教育的现状

1.学校工作落实不到位

有些院校虽然开设了思想政治教育这门课程，但是学校并未能够重视起课程的重要性。学校对这门课程投入较少，而把大多数精力放在对其他文化课，专业课的培育，学校规模的不断扩张筹建，学校人数的扩招等。思想政治教育停留在了表面。

2.教材和现阶段思想政治发展存在的问题

（1）教材不能够与时俱进，内容陈旧

（2）思想政治理念研究的内容不够深入，我国虽然在这方面有大量的研究，但是成果相对还是比较少的。

（3）思想政治教育更多侧重的是政治方面的教育，以及对社会产生的价值，在个人的价值方面，起到的作用微少。首先，忽略了受教育者的重要性，同时，也忽略了在受教育过程中，教育者的个人发展的需要。

3.教育与受教育者之间联系的弊端

教育者通过课程推助受教育者思想政治教育，一味地传授课程，不仅枯燥无味，而且对学生实际起到的作用并不大。学生也许能掌握了理论的思政教育，但是他们的实际操作能力很差，并不能够很好的应对现实存在的问题。

受教育者也习惯从传授知识的角度去思考问题，这样的教育效果很差。教育者应该从思政教育中把学到的理论知识内化，认同并努力转变为现实可操作的。

教育者不能一味采取灌输的方式，应尊重受教育者的自主性和个性的发展。

三.如何采取人本管理的方式推助大学思政教育科学化的发展

1.从人本管理角度思考，应采取的原则：

（1）主体原则

所谓人本管理，就是以人为首。在教育的过程中，教育者要尊重学生的主题地位，发挥其主观能动性，努力实现自身的价值。

（2）人文关怀原则

在学生受教育的过程中，要关心，关爱，尊重学生，并对不同的学生可以采取不同的教学方法，在精神上给予关怀。

（3）教书育人原则

老师要做好本职工作，将思政教育工作落到实处，使思政教育深入每个同学心里，德育为先的教育理念。

2.改进教学方式

在教育过程中，不是一味地传授知识，要让同学们多多思考，这些理论在实践中如何应用，不是白学，而是用理论知识去指导实践，让受教育将理论与实际生活相联系。这样学习起来也比较轻松。

3.完善思想政治教育的教学载体

可以发挥互联网的作用，应用微博，各网站，校园网等软件方式，发挥媒体的传播信息的作用，向学生传播思想政治的相关信息，对热门的有关思政的话题进行探讨。

以校园文化为基础，进行思政的文章征集，以及相关的作品，营造良好的学习思想氛围。

四.小结

为了更好地适应时代的发展，并使思政教育工作落到实处，必须改进思政教育的方法。然而，“人本管理”的方法很好的适应了时代的需求。人本管理的方法，不仅促进思政教育方式的革新，并且从人性的角度出发，更好的促进教育和人的发展。

参考文献

[1][美]彼得·德鲁克.许是祥译.卓有成效的管理者[M].北京：机械工业出版社，2005.

[2][美]彼得·德鲁克.徐斌译.管理的前沿[M].上海：上海译文出版社，1999.

[3][美]彼得·德鲁克.毛忠明，程韵文，孙康琦译.管理实践[M].上海：上海译文出版社，1999.

（作者单位：哈尔滨理工大学）