信息化教学是改造传统会计教学的不二选择

周甬萍　顾卓群

【摘 要】在传统会计教学中，往往会运用多种手段来达到教学目的，而随着信息化时代的来临，传统会计教学已经无法满足会计教学的需求，笔者以出纳实务签发现金支票为例将传统的会计教学和信息化会计教学进行分析对比。

【关键词】信息化教学；会计教学；出纳实务；现金支票

教育部2014年3月印发《2014年教育信息化工作要点》的通知，其重点不光光是加强校园的信息化程度、完善顶层设计，更重要的是充分发挥课堂中教师的主导作用，通过信息化手段调动学生主体，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应用。那么，什么是教育信息化？什么是信息化教学？

教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。

那么为什么要推行信息化教学，与传统教学相比，信息化教学的优势在哪里呢？下面以出纳实务-签发现金支票教学为例来对比传统教学与信息化教学：

一、课前备课

传统教学 信息化教学

进行授课之前，教师需根据课堂需求，印制相关练习卷，并且批改好上节课所布置的作业。 进行正式授课之前，教师查看作业情况，了解主要错误处，提前在多媒体平台准备所需的业务资料，录入相关业务的实训案例，设定实训案例中所包含的各个单项业务，编制有关单据资料，设定所填写的现金支票的正确答案。也可利用预设的业务，教师根据自己所需进行组合。设定完业务资料之后，教师按照课程时间设定实训日期，进行分组，设定为一人多岗。

二、教学过程

传统教学过程 信息化教学过程

1.组织教学（略） 1.组织教学（略）

2.作业点评及复习：

将上次布置的纸质作业批改完成后发还给学生，进行讲解、点评。同时，对上节课内容进行口头复习。 2.作业点评及复习：

虚拟平台后台自动统计各个相关题目的出错点，教师根据统计的相关数据，针对主要失分点进行讲解分析，并且通过电脑展示优秀学生在虚拟平台的作业。其次，向学生提问支票的分类复习旧知识。

3.新课引入：

教师进行情景假设：上海辰林服装有限公司，因业务需要，需开一张金额为20000元的现金支票。引入现金支票填写的教授。 3.新课引入：

（1）教师通过多媒体课件进行情景创设，上海辰林服装有限公司，因业务需要，需开一张金额为20000元的现金支票。

（2）通过课件展示几张支票的正面和背面。并进行分小组讨论，让他们对比这几张支票正面与背面的相同点与不同点。

4.讲授新课：

（1）复习温故中文金额大写的规定、票据出票日期大写、支票的种类及功能四个知识点。通过举例并布置课堂练习的方法让学生边做边练习，掌握好知识点。

（2）教师讲授如何签发现金支票。通过分发支票样张，分步讲解现金支票的填写注意点，并让同学做好相关记录，随后完成课堂练习卷上的相关习题，通过讲练结合，边讲边练达到教学目标。

（3）学生练习签发现金支票。教师创设新的背景条件，让学生完成相应的练习，练习可事先印制于练习卷上。 4.讲授新课：

（1）根据小组讨论的结果，讲授支票必须记载事项的知识点。

（2）通过多媒体互动小游戏复习中文金额大写的规定、票据出票日期大写、支票的种类及功能四个知识点。

（3）学生自己在虚拟平台上尝试填写现金支票，并且核对答案。然后，教师分析主要的错误处并且通过多媒体展示。

（4）学生练习签发现金支票。教师发布新的任务于虚拟平台上，学生在虚拟平台上完成相关任务。

5.教师检查与评价：

逐个查看部分学生的练习，了解班级中大部分学生的完成状况与对错情况，针对主要问题进行分析讲解。 5.教师检查与评价：

教师根据系统评分，分析主要失分点，并且展示正确答案，展示优秀学生答案及典型错误。

6.布置作业：

布置配套练习册的作业。 6.布置作业：

布置配套练习于虚拟平台上。

三、综合对比

通过上述传统教学与信息化教学在课前课中的对比，我们可以发现：

首先，在课前阶段，传统教学教师需要针对上节课所布置的作业进行批改，而这一步在信息化教学中由计算机所代替，教师可以根据系统给出的数据直接的了解学生的作业情况。

同时，课前阶段，传统教学主要的准备工作是印制相关试卷，信息化教学是于系统平台输入信息，相比于传统教学更加环保、可靠。

其次，在教学过程之中，传统教学时，学生始终处于被动学习状态，学生的学习任务就是消化、理解教师讲授的内容，学生的认知主体作用不能很好地体现，无法发挥学生的主动学习的积极性。而在信息化教学中，通过信息化的手段，引入环节让学生增强自我的代入感并通过一个小问题来引出现金支票的内容，再通过课件展示支票正面和背面，让学生知道此次课程的重点和核心。接下来通过小组讨论的形式，增强互动性，活跃学生思维，引入后续内容。

新课讲授环节通过利用实训软件让学生进行模拟训练，学生运用会计模拟软件点击进入模拟办公室，进行支票领用单的审核以及现金支票的填制，学生在进行实训时，屏幕显示的是真实的单据，在填制现金支票时，诸如划人民币符号、盖银行预留章等功能一应俱全。在进行加盖银行预留章这个环节时，教师还可以预设单位公章、合同章、发票章等，让学生进行选择，加以辨别区分。仿真的操作大大增强了学生代入感，仿佛身临其境。

课后学生也可以随时登入会计实训软件，进行模拟实训，每次实训的分数和完成时间会记录在案，学生可以自我查阅，进行分析对比，从而延伸了课堂的时间，加深了学生的感悟体会。

所以说信息化教学的优点是：①信息源丰富、知识量大、有利于环境的创设；②有利于提高学生的主动性、积极性；③个别化教学，有利于因材施教；④互助互动，培养协作式学习；⑤有利于培养创新精神和信息能力的发展。⑥有利于发挥学生主体，教师主导的作用。

当然，信息化教学能否成功实施，一方面对教师提出了更高的要求。如每个学生在学习过程中可能会产生各种出乎意料的情况和问题，教师必须在不同的情况下做出不同的反应，如果教师在驾驭各种信息技术的能力上不能够完全具备，或对课堂上将会出现的情况准备不足或随机应变能力稍差时，就有可能无法很好地控制课堂上的局面。

另一方面，对学校的教学条件也要求更高。先进的现代教育技术手段的使用，要求学校的教学设备条件的不断更新和升级、学校的教育技术水平不断提高，这需要有一定的经费作保证，有些学校可能难以实现。

总之，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流，也是改造职业教育传统教学模式的不二选择。作为一名学校教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，增强现代教学理念，以学生为本，还学生一个能充分发挥主动性、积极性、创造性的课堂，只有这样才能跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。

作者简介：

周甬萍（1960.11～ ），女，汉，籍贯：浙江宁波，职称：中级，学历：本科，研究方向：专业课程的课堂教学方法；

顾卓群（1991.04～ ）男，汉，籍贯：江苏启东，职称：助讲，学历：本科，研究方向：专业课程的课堂教学方法。