高职钢琴课程改革研究

计皓宇

摘 要：高职教育要提高教育质量，就要做好课程建设、改革工作。本文提出，钢琴课程作为高职音乐教育的专业核心课程，要确立正确的教学理念，改革教学方法，做好资源建设，突出实践环节，将钢琴课程建设成精品课程。

关键词：课程建设 教学理念 实践 教学资源建设

我国的高等职业教育发展到今天，经历了起步探索、规模发展、制度建设等几个阶段，目前迎来了全面提高教育质量的新课题。高职教育要突破发展瓶颈，实现其价值和功能，就要提高质量。课程建设和改革是提高质量的关键环节。钢琴课程是高职音乐教育专业的一门核心课程，主要研究钢琴弹奏基本知识和基本技能，以音乐育人为基本理念，培养具有一定钢琴演奏能力、理解作品能力和教学能力，具有全面音乐综合素质的高技能型人才。要提高音乐教育的品质，就要做好包括钢琴课程在内的专业课程建设改革工作。

一、确立正确的教学理念

未来世界竞争的关键因素之一是人才的竞争。人才的标准是什么？是创新能力。我们的教育不单纯要传授给学生知识，更重要的是培养学生的能力，尤其是创新能力。音乐教育是一种美育教育，教育学生不仅要体会美、欣赏美，还要发现美、创造美。学生在钢琴课堂上，除了要熟练掌握基本指法、基本曲目、经典曲目的演奏之外，还要发挥想象力、创造力，挖掘音乐背后包含的热情、毅力、信心、活泼、开朗的教育内涵，拓展学生思维的空间，培养学生创造性思维能力。

二、改革教学方法

教学方法是实现教学目标、连接教学内容与教师和学生的纽带，方法得当，事半功倍，方法不当，则误人误学。在高职音乐教学中，决定教学方法的基本要素是教学目的、教学对象、教学内容，由于钢琴课程与其他一般性课程不同，所以教学方法也不同于普通学科采用的常规方法。第一是讲练结合法。通过教师讲解钢琴弹奏的基本理论，引导学生理解钢琴课的教学目标、教学特点、教学内容、教学方法等基本内容。学生根据教师的讲解，运用正确的弹奏方法进行练习。第二是体验教学法。采用体验教学法，将钢琴弹奏教学渗透到音乐审美体验过程中。在乐曲教学中，多听优秀作曲家作品，根据乐曲的创作背景、弹奏效果、弹奏提示、相关文化的讲述，让学生体验乐曲，从而激发学生创造和表现的欲望。第三是情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到充分发展。

三、做好课程资源建设

课程资源的建设工作，是课程得以顺利实施的前提和保证。钢琴课程资源，硬件包括师资、场地、设备等，软件包括技术和手段。在听觉媒体方面，音响设备是很重要的。设备的好坏，直接影响学生的听觉和欣赏水平。录音机、电脑、音箱等这些常规的音箱设备，能播放、再现和制作音乐作品，可以播放现成的作品，也可以录制学生弹奏的作品，有利于师生的互动交流。在视觉媒体方面，过去常用的幻灯机和投影仪，已逐步淡出我们的课堂，教学电影、电脑、录像等新的试听媒体，越来越多地被应用于教学中。另外，教材建设、教学课件的制作等方面，都会直接影响课程的教学效果。教师在课程建设过程中，要充分考虑这些因素对整个课程的作用，发挥其功能，提高高职课堂教学的教育质量。

四、充分发挥技能训练的功能

钢琴弹奏是一项动手动脑的学习活动，充分体现了手脑并举的特点。为了加强课程的效果，要充分重视实践教学的环节，体现技能训练的功能。首先要做好基本弹奏技巧的训练。教师在教学中要做好简单的操作性强的示范，让学生模仿练习，并以形象的趣味性的语言和动作调动学生学习的积极性。要每天坚持音阶、和弦、八度等基本功训练，为演奏乐曲、表现音乐作品的内涵奠定基础。其次要重视综合的、大型曲目的练习，通过校园汇演、主题活动、社区活动等，为学生创设演出的机会，来进行整套乐曲的演奏。对音乐素质好的学生，可以适当加大音乐知识和技巧训练的难度、深度，充实课堂教学的内容。

参考文献：

[1]魏赤文.基于职业素养教育的高职课程反思与构建[J].教育与职业，2014（11）.

[2]张玲潇，王晓阳.高校艺术类大学生创业教育策略[J].教育与职业，2014（12）.

（作者单位：通辽职业学院）