以就业为导向开展高职英语教学改革的思考

郭慧敏

【摘 要】高职培养的主要特点在于职业化导向，而在高职的英语教育中也应该充分体现出这一特性，更好的服务于学生职业能力的提升，让学生有更好的市场接受度。以职业为导向就是充分提升学生就业能力，在英语教学中要充分与学生实际工作相结合，提升英语的实际运用能力，而不是脱离实际进行过于理论性的运用。

【关键词】就业；高职英语；改革

高职教育由于面向市场，以职业化为教学导向，因此具有一定的市场竞争力。高职教育让学生可以脚踏实地的与市场热门行业接轨，满足市场人才的专业性需求。而高职英语教育中不能与高等一流大学相比，要更加的注重教学的实用性，充分考虑到实际工作中所需要的英语运用情况，而不是过高或过于理论的教学运用，通俗的说就是要让英语学习接地气。

一、高职英语教学以就业为导向的现实意义

高职教育的特点在于素质、知识与能力的结合，其中特别讲究个人职业化的培养，让学生有更强的实际操作能力，而不是坐而论道的纯理论性学习。职业化意味着其针对专业学习有更强的专业属性，大多数学生的学习也是为了提升就业率，寻求更好的就业环境，而不是纯理论性的研究性学习，这种教育与传统的大学教育有一定差异性。以就业为导向更符合现实学生学习的主流市场情况，特别是对于学习能力相对薄弱的高职学生而言，提升就业率是大家普遍关注的话题。在一定程度上高职学生需要更脚踏实地的实干精神，其动手能力与实际运用能力是市场企业更加看中的优势。高职英语教学不是做英语研究工作，而是让英语成为学生工作的有效工具，所有讲授内容都是与实际操作相关，可以在工作中广泛的运用到。

二、高职英语教学的现状

1.学生英语基础水平低

高职学生在一定程度上存在较为普遍的英语基础水平低问题。部分学生在单词词汇量以及语法基础上都没有较好的达标情况，甚至需要从最基础的情况进行学习。无论是在听、说、读，还是书写上都存在较大的困难，因此在英语课堂教学上造成一定困难。教学内容稍微达到一定高度，学生就会有困难，课堂教学无法达到高效性。甚至有些学生认为英语学习运用情况不多，实用性不大，所以导致英语学习热情较低。

2.课堂教学较为呆板

由于很多学生并不关注于英语学习，学校方面也没有足够的重视，因此在英语学习的教材、设备以及相关资源上并没有得到较好的支持，从而导致了课堂教学较为呆板，主要是教师满堂灌的传统模式。同时教学的目的性也并不明确，没有较好的树立以职业化为导向，不尊重实际情况进行理论性、形式性的教学，导致学生对于课堂学习没有足够的兴趣。

3.教材的缺乏实际运用性

在教材的选择上，一般存在着一定的滞后性，不符合实际教学所需。而高职专业的变化是与时俱进的，每一年都会有一定的变化，要提升教学的实用性就要充分的尊重实际情况，让教学内容与实际接轨。但是目前的情况大多是教师停留在滞后的教学材料上，没有针对专业性的特点展开个性化、针对性的英语教育。教学的内容上过于的偏重理论性，而缺乏实际的灵活性。教师没有充分的对教材内容做补充，让课堂教学内容过于沉闷。

三、以就业为导向的高职英语开展方法

1.提升教材实用性

在教材上需要根据不同时代进行有效的更换，最好做到每年更换，切实的贴合实际教学情况开展，甚至可以在不同专业学习中进行不同教材的使用，提升英语教材的专业性。同时教师要根据实际专业开展情况进行教材内容的适当补充，充分关注行业热点话题与热门用语的比例，让英语教学与实际的职业环境有充分的贴合。当然可以有效的借助于多媒体设备、网络资源进行材料的下载和课堂播放。对于职业环境中较高使用频次的内容要进行反复的强调与学习，提升学生的掌握能力。

2.教学内容简化

由于高职学生的英语水平基础较为薄弱，因此教学内容要从基础简单开始，同时在日常的教学中更加偏重于简单实用性，减少过于复杂词语、语言运用，提升学生的口语化水平。同时教学量进行一定精简，让每堂课程内容得到较好的消化，不要求多，但求学习的每一课程内容得到了记忆、理解和掌握。

3.注重课堂实用性互动运用

在课堂教学中要抽出实用性操作环境，如情境对话、书写运用能力等。情境对话可以建立在实际的生活或者工作环境之下，考研学生对英语的实际操作能力，如果学生英语过于薄弱，可以采用半英文半中文的方式开展，尽可能的让学生开口说，同时鼓励学生进行简化语言的运用，这样不仅可以让学生有更好的表达能力，同时也可以让听的学生有较好的理解能力。

4.提升学生学习兴趣

在课堂学习中加强课堂趣味性学习，多使用多媒体设备对学生感兴趣的英文影视作品、新闻等材料进行展示，或者提取学生感兴趣得到话题，让学生提升课堂学习兴趣。课堂上可以通过生动性、趣味性、幽默性的语言做学习引导，摆脱课堂沉闷的氛围，也可以运用适当的游戏方式来调节课堂活跃性。同时可以推荐学生进行相关网站的推荐阅读，或者进行优秀英文作品或者学习方式的指导内容转发，特别是利用网络社交媒体，可以让学生同时私下的交流或者互动上提升学生英语学习的热情。

参考文献：

[1]陈水银.高职英语教学如何适应职业技术教育[J].宜宾学院学报，2014，（3）

[2]顾柳琼.以“就业为导向”的高职英语教师角色调适[J].教育与职业，2010（11）

[3]白洪波.利用第二课堂活动提高高职学生英语交际能力[J].林区教学，2011（8）