高中地理高效性复习的浅析

段毅

【摘 要】高中地理复习是对知识点的梳理和提升，一方面需要让学生对理论知识点有扎实的记忆掌握，另一方面也要做好相关问题的应对分析能力，做好配套练习的开展。在实际的复习中需要充分发动个人自主性学习与教师引导下的复习，从而达到复习的有效统一与个性化整理效果。

【关键词】高中地理；复习；高效性方法

高中地理学习一定会有复习阶段，其复习在表面上是对知识点的梳理提升来达到应对考试的需要，实质性是对学生理论学习的巩固，同时也是对学生学习的检验。无论出于何种复习目的，教师应该做到的是让学生得到更好的复习效果，提升复习的高效性。在具体的方式上，需要顾及整体复习效果与进度，同时也要针对个体情况进行差异化的引导。

一、个性化定制复习方案

高中地理学习由于个体理解能力、日常训练情况的差异性，因此导致学生在知识点的学习上存在不同的强弱点，而教师的复习工作除了要顾及整体的复习进度和落实情况，更加需要引导学生进行个体化差异性的复习方案指导。在知识点的学习上，让学生根据自身情况进行自身难点以及复习目标的明确化，不要刻意的强调复习效果的一致性。对于水平较低的学生，应该让学生以自身容易理解的知识点进行巩固以及基础理论进行扎实记忆理解，而对于水平较高的学生，应该鼓励将精力更多的放在自身的难点问题上，对于自身非常纯熟的内容则不必花费更多精力进行复习。甚至在相关个人练习上也要量力而行，如果对于自身完全没有头绪的题目，可以做适当的放弃，不要花费过多的精力在毫无头绪的情况下进行时间的浪费，这样才能将精力更多的放在自身可以提升的知识点训练上，节约了复习时间。要让学生对于复习懂得适当的取舍，懂得要稳固已有的成果再进行进一步的提升。

二、形成系统全面的知识脉络

在复习时，可以在教材目录的知识脉络下进行知识点的基础理论记忆与知识点的扩展，训练自身对理论点的记忆力和掌握能力。当然也可以根据自身学习特点进行知识脉络的重构，教师也可以根据学生情况和教学大纲的特点进行知识点脉络的整理，让学生对于复习内容有全面的掌握。在知识点中要做好相互关系的串联，将理论内容进行有效的结合，便于学生进行联系记忆，提升学生知识点综合掌控能力。同时在知识点的梳理上尽可能的保持浅显化，以便于记忆的展开，避免梳理的过于繁琐复杂。

三、发挥学生复习自主性

在复习上要充分的调动学生的自主意识，让学生能够有效的针对自身问题进行提升。在相关复习练习上要给予学生更多的自主权，有效地提升复习的效果，节省复习时间。例如在习题训练中，对于不同学生可以做出差异性的要求，如果基础能力较差的学生，可以让学生更多的侧重在基础性题目的练习，而能力较强的学生，要积极的鼓励其进行难度系数和知识综合运用较强的题型训练。题型练习在做好基础性安排后不要过多的占用学生自主学习安排时间，让学生有时间更多的根据自身情况进行合适题型的训练和复习操作开展，避免繁重的硬性练习要求给学生带来复习的负担。当然这其中需要发挥学生自主性复习的积极性，要做好学习的思想教育，让学生了解到个性化复习安排给予学生更多的自由度，但是学生应该积极把握好机会进行自身弱项的攻克，而不是在没有硬性要求下变得自由散漫。学习是学生自己的事情，受到影响最多的是学生自己，而不是他人。同时教师应该根据学生情况进行学生复习技巧和练习题的建议，对于相关资料的情况进行事先的分析，让学生通过教师对题目的分析来选择适合自己需要的练习内容。教师更多的是复习的指引，不可替代学生进行复习的安排，只有学生自主个性化的安排才会更适合学生自身情况。

四、提倡合作性学习

在地理复习中，但凭借个人的单打独斗无法应对复习的繁重性，因此如果有效地提倡学生之间的合作性学习，可以有效的做好学生配合，对于知识点的记忆以及解题能力都有一定的辅助性。学生之间在知识点的记忆上，可以通过学生的合作，对记忆问题进行互相的考核，从而提升记忆效果；在解题方面，通过学生之间长短项互补的辅助教学，可以有效的为学生解题做到答疑解惑，在一定程度上还减少了教师的教学负担。特别是学生之间的解题互助辅导，通过学生自身相近的知识结构思维，讲授过程中更贴合学生自身情况，避免了教师成人思维而导致的一定障碍性。同时互助性学习不仅可以在知识学习上进行互助，同时在繁重的学习压力下，学生之间的心理互助也是有效提升复习高效性的方式。学生之间有共同语言，可以很好的针对彼此了解情况进行思想上的开导，从而让学生有效地应对复习压力，调整好复习状态。

五、结束语

高中地理学习，如果仅仅凭借教师的引导，在一定程度上无法发挥高效复习的效果，毕竟教师照顾的是整体情况，无法有效的针对个人情况进行指导，这与教师有限的精力有关。因此教师应该多给予学生自主复习的思路和习惯引导，让学生充分利用好现有资源来帮助自身进行复习效果的提升。在复习中不要刻意的去固定学生的复习思维，要让学生充分围绕着知识点寻找自身的复习规律，在复习中灵活的运用时间、练习题、理论知识点进行记忆、练习。教师的复习内容总体来说顾忌大多水平普通的学生而进行，无法有效的达到知识点拨高效果，因此水平较高的学生更应该利用自身的自主性和能力进行个性化的复习安排。而水平普通的学生可能更需要跟随教师的节奏进行复习工作的展开，但是也不可以忽略掉对自身学习情况的掌握认识。复习与日常教学一样，一定要有针对性，从而才能产生效果。如果不能有效的将时间集中运用到自身能力提升和基础巩固上，那么复习的时间会有更多的浪费，同时也不能达到明显的提升效果，学生自身还会感到复习的疲惫感，这就是复习技巧运用的重要性。

参考文献：

[1]徐兆刚.利用合作学习提升高中地理复习效果[J].教育教学论坛，2013（10）

[2]李智广.高中地理复习方法初探[J].教育教学论坛，2012（5）

[3]张俊阳.提高高中地理复习效率的方法思考[J].科普通话，2014（12）