如何让学生在作文中说真话、诉真情

骆红娟��

从近几年的高考作文试卷分析来看，学生在作文中不切实际的虚构现象较为严重，尤其是一些学生在作文中为博得阅卷教师的欢心，“制造”了耸人听闻的“假事”。虽然作文提倡艺术性的虚构，但要能够和学生的实际相符，不然，凭空捏造只能让作文变得空洞无味，甚至让人反感。因此，在高中作文教学中，教师要注重引导学生掌握一定的写作方法，能真正做到说真话，诉真情，用作文来真实地表达自己，展现生活。

一、培养学生文德，做到文如其人

写作文不单单是运用华丽的语言文字吸引人的过程，也是借助语言文字来表达自我观点和情感的过程，在这个过程中，文德是首要的。说到文德，其核心是“诚”，即“诚实”“诚心”，而非虚情假意。具体说来，在作文中所要表现的，应该是关于人和事的，符合事理的真切的东西。就如要求学生写“战胜脆弱”的作文，并不是非得在“父母双亡”的事件中才能表现出自己有多么的坚强，只要选材得当，哪怕是在一场考试中和自我战斗，在一次生病中和自己的思想战斗，那也会是一种荣耀的“战胜脆弱”的感人事件。故而在平时作文教学中，培养学生的文德是首要任务。

要达到“诚”的要求，首先要贴近学生自己的生活和思想实际，而不能漫无边际地虚构，无论是所选论据还是所记叙的事件，都应该是学生清楚知道的，有利于学生着笔的，而不是和学生的生活相去甚远的，让人觉得新奇的，片面强调思想性的内容。简单说来，就是要让学生能从生活中的点滴写起，在挖掘生活素材的基础上再去探究思想性。否则，当作文只追求思想而忽视了现实这一沃土，必然会成为“形而上”的东西，无法吸引人。

二、引导学生“我手写我口”，做到文由心生

在高中作文教学中不难发现，一些学生在写作时哪怕是挖空心思也不得三言两语，而有的学生则是信手拈来，所写作文还让人倍感亲切。原因何在？其实，在写作过程中，学生之所以找不到话说，并不是因为材料不丰富，也不是因为缺少表现的素材，而是学生容易走入把作文表现得更加高远的极端，从而导致主题的确定、材料的选择、结构的安排不知从何做起。

在很多学生看来，作文似乎就是一项艺术创作，不能因为自己的败笔而让其毁于一旦。其实不然，作文更多的是记录生活、描写生活、抒发自我的一种方式，在写作中只有真正做到“我手写我口”，才能文由心生，一气呵成。“我手写我口”即要从“我”写起，而这又需要学生能落实到生活中，从生活中选择和自己最贴近的人或事。

如在必修二《恰当选用叙述的角度》的写作练习中，学生本欲选择“我”和父亲之间的故事来表现“我”在事件中受到委屈的心理状态，而却因太关注对父亲形象的刻画，从而选择了“第三人称”进行，结果没有到达预期的效果。从这一案例中也可见，要真正做到“我手写我口”还得在主题、结构上精心设计，不能太过随意。

三、引导学生学会“跳槽”，做到求实而创新

在高中作文教学中我们也不难发现，学生写真话，诉真情时，又容易走入记流水账的极端，不会变通，从而导致作文干瘪而没有感情。

要求学生说真话，诉真情，本质上是要让学生从生活中去表现，而不是要按照生活本来的面目如录像般一一去描绘，相反是要根据主题而选择生活中最具有表现力的人或事去进行典型性刻画。故而在这个过程中就要学会创新，能在尊重客观事实的基础上通过艺术的虚构而达到推陈出新的效果。

创新首先胆子要大。以记叙类作文结构的安排为例，学生已经习惯了按照事件的起因、经过和结果的顺序去描写，而不会在作文中采用倒叙的方式来进行，鼓励学生大胆创新，要在做好整体规划的同时去打破常规。如议论类的作文，可在列举事件后再摆出自己的观点，也可先摆出观点然后再去论述，关键是看写作中如何提前构思。尤其是在当前的模板化写作现状中，引导学生学会创新更显得重要。

创新的另一个要求是标新立异，标新但不代表“造假”，而是要在遵照基本事实的基础上进行艺术创作。以和父亲争吵这一事件为例，在写作中可夸大对父亲的动作、语言等描写，但不能虚构成父子之间反目成仇，甚至动刀动枪一类和生活相背离的情节。还要能在主题、结构等方面进行创新，如以父子之间的争吵来窥视物质社会下人与人之间的关系等。

作文是写作主体借以抒发情感、表达观点的一种工具，从作文中也可窥见写作主体的情感和观点。高中生正处于人生发展的黄金阶段，他们的思想观念尚未定型，在高中作文教学中，作为语文教师，我们要让学生真正理解艺术虚构和“假话”之间的区别，培养学生的文德，让学生能在作文中真正做到“我手写我口”和“我口诉我心”，以真话来打动人，以真情来感染人，从而摆脱模板化、虚构化的作文套路束缚，写出真正的好作文。

作者单位：江苏省宜兴市官林中学（214251）