如何开展《现代散文选读》专题研究式教学

王素燕��

苏教版《现代散文选读》共有6个专题，选辑了32篇散文，要在短时间内完成如此丰富的教学内容，采用传统的单篇教学方式是不可能实现的。这6个专题稍显宏观，在具体教学中还必须确定细化的、可操作的专题目标。

从教学策略而言，可以联手突围，化被动为主动：教师示范，学生效仿；教师引导，学生自主突破；教师画龙点睛，学生奋迹云霄。教师重点篇目教学突破，示范引导；学生通过自主学习，平台交流；师生联手，展示探索结果，办墙报，手抄报……这样变压力为动力。

一、教学主题的选择

基于专题研究式教学趣味性、文本性、有效性三大原则，笔者在实践中梳理出以下问题作为专题研究的主题。

1请同学们查阅资料，结合必修课和课外阅读的内容，搜集整理出给你留下深刻印象的细节描写，并写出点评。

2人物描写常见手段有肖像描写、语言描写、心理描写、气氛渲染等。请同学们分组合作，从必修和选修教材中，分别找出例子。

3请同学们体味梁实秋和梁衡不同的散文风格。

以上是“活生生的‘这一个”。

4“形散而神聚”是散文的特点。请各小组以本专题的其中一篇为对象进行探究。

5在你的生活中有难忘的事情或印象深刻的事情，请你将它叙述成文。注意处理好材料与主题的关系。

以上是“难以忘怀的故事”。

6请选取其中一篇进行诵读，体会文章的情感意蕴。举行班级朗诵会。

7徐志摩散文的“浓的化不开”体现在哪些方面？

以上是“是什么让我们感动”。

8《森林与河流》在写景时非常注意表达作者对景物的主观感受，请从文中找出相关的词语和段落，细加体会，说说这样表达的好处。

9比较作家们写景绘形的具体方法，体会作者在风景中融入的不同情感与深刻哲理。

10选取你见过的特别美丽，给你很深感触的一处风景，写一篇写景散文。注意抓住景物特征，并将自己的感情融入进去。

以上是“文字绘出的图画”。

11举办“平和冲淡的美——汪曾祺作品研读研讨会”。

以上是“人与物的对话”。

12议论性散文与议论文都有议论，但他们却属于不同的文体，请联系具体作品说说他们的不同。

13在你接触的社会现象中，有的值得赞美，有的应该谴责。请针对某一具体社会现象展开议论，写一篇议论性散文。

以上是“感性与理性同样有力”。

以上各课题从不同的角度引导学生进行文本的理解、课外的拓展。或通过求同、求异比较来提高学生散文鉴赏能力，如3、4、9；或通过赏析来对散文进行审美鉴赏，如1、6、8；或通过分析归纳来积累散文鉴赏的知识，如2、9、12；或领会大家的特色，如3、7、11；或进行实践运用，如5、10、13。

二、教学形式的选择

问题探讨。主要适用于需要归纳的专题研究式教学，在组织实施时要把大的专题分解为几个逐层推进的小问题，以便于学生把握资料查找、探究的方向。

读写训练。要求学生在相应的专题结束之后进行相应的文体写作，经小组交流、修改，教师批阅后，将优秀文章展示出来。

活动体验。组织学生按照班级管理的分组情况来开展专题诵读比赛，在诵读中体会抒情散文和说理散文的不同特点，进一步加深学生对散文的理解。

三、教学过程的组织

课题确定。每次组织专题研究式教学前一周的周五，将下次教学组织的时间、题目、需要准备的事项做一次布置，要求学生双休日回家进行资料收集整理工作。

准备。利用双休日时间，通过网络、参考书等渠道收集资料，居住距离近的学生可以进行互相交流探讨，并力争使资料比较完备。

合作。班级小组交流、探讨、完善相关资料，主要从资料的针对性、完备性等方面对所选资料进行完善，然后形成研究成果。

课堂组织。根据不同类型的课题采用不同的组织形式，引导学生完成对课题的分析、探讨与总结。

研究总结。包括对课题研究成果的梳理、归纳与总结，对研究过程中出现的问题的反思，对活动成功的方面进行表扬，就可以改进的方面提出改进的措施。

四、教学实践的反思

专题研究式教学的实践，虽然或多或少还有不足，但效果也是明显的：学生在较长的单篇教学周期内保持了一定的学习兴趣，自主探究能力有了较大提高，合作、探究精神进一步得到培养。

开展《现代散文选读》专题研究式教学，是一项繁杂但却意义深远的工程。唯有用心做事，才能匠心独运、巧生于内；唯有用心做事，才能八面来风、生定慧根。让我们在《现代散文选读》教学中借助专题研究式教学，用“心”谱曲，用“心”歌唱。

作者单位：江苏省江阴市澄西中学（214441）