浅析如何上好地方课程

马兰萍

摘要 《和谐的中国新疆》是义务教育小学地方课程。教材的内容围绕着新疆的地貌、山水、人文、历史等展开。要想将这些内容有效地融入到课堂当中，光靠教材提供的内容去讲解，空洞的说教，实在枯燥、没有新意。要想让孩子对地方课产生兴趣，不下一定的工夫是很难有成效的。

关键词 地方课程 新疆精神 热爱自然

自古以来，新疆就是一个多民族聚居的地区。新疆各族儿女在新疆这片热土上和睦相处、和谐发展，共同创造了和谐的中华文化，推动了中华民族的发展与进步。《和谐的中国新疆》是经新疆维吾尔自治区中小学教材审定委员会2014年审查通过的义务教育阶段小学地方课程。

笔者担任四年级地方学科的教学任务，从拿上教材的第一天，笔者有点慌乱，因为这是从教以来第一次接触此课。笔者大概看了一下二年级——六年级的教材，对教材先有了一个初步的了解。发现教材的内容基本上都围绕着新疆的地貌、山水、人文、历史等展丌。要想将这些内容有效地融人到课堂当中，光靠教材提供的内容去讲解，空洞的说教，实在枯燥、没有新意。要想让孩子对地方课产生兴趣，不下一定的工夫是很难有成效的。对此，笔者把自己对教材的领悟和在教学中的一点体会与大家分享。

一、让“新疆精神”在课堂上熠熠生辉

新疆精神是指：“爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取”。新疆精神是以现代文化为引领的集中反映，是爱国主义和时代精神在新疆的地域体现，是新疆人积极向上、奋发有为的精神坐标。而四年级上册地方课程教材就紧紧围绕新疆各族人民和睦相处、和谐发展、共同丌发建设新疆，共同维护边疆稳定、国家统一、民族团结、共同推动了中华民族的发展与进步展丌。教材共分三个部分：一是互助互帮一家亲，二是共建美好家园，三是团结就是力量。

在大力弘扬新疆精神，加强新疆对外开放的今天，如何让大美新疆走进学生脑海，切实感受到新疆优美的自然风光，神秘的文化遗址，热情的各族人民，如何让孩子们以新疆人民的大团结、大繁荣为骄傲，让他们为自己的家乡喝彩，在课堂上，如何激发孩子们对这门学科的学习热情，并有效地将新疆元素以孩童可以接受的方式应用到课堂当中，这便是如何上好这门地方课程的问题所在。

笔者利用课余时问，搜集了大量关于新疆的人文历史、民族风俗、名胜古迹等资料，制作成课件应用到课堂中。经过一段时问的学习，笔者发现孩子们的兴趣虽然很高，认知力也很强。但是，这种状态却很难维持，稍有松懈，孩子们就会懈怠。

那么如何让这种兴趣一直持续下去，最后形成无论身在何地，依然不忘自己是新疆人的意识，同时，还为自己是新疆人感到骄傲和自豪，再升华到时刻准备为建设新疆尽力。

一种新的亮点刹那问在我的脑海中闪现：对，光有图片、课件还不行，还要有实物。要让孩子们实实在在的看到凝聚着新疆各族人民优秀智慧结晶的有着新疆多元文化的实物。虽然，这些孩子生活在乌鲁木齐、成长在乌鲁木齐，但对家乡的了解却是欠缺的，他们也许只会因为在其他省市的某一次观光旅游而津津乐道，而忽略了欣赏身边最美的风景。

记得那是一个寒冷的双休口，笔者带着女儿去了亚洲最大的贸易中心——二道桥大巴扎。在琳琅满目的手工艺品中，经过仔細挑选，最终购买了新疆的手工艺人在农家院里摘种的一种小葫芦，上面绘有婀娜多姿的维吾尔少女，用这种成年的葫芦制作的套娃工艺品、弹着热瓦普、穿着传统民族服饰的布艺男子，色彩艳丽的爱得来丝纱巾、挂着小馕饼、小花帽的各式各样的钥匙扣、新疆山水风光明信片、新疆野生动植物的碟片……再配上笔者热情的说教。并且在笔者的课堂上，大胆发言的、认真完成讨论的、思维敏捷的、积极参与学习的、有进步的学生，笔者会把这些实物奖励给他们。课堂上，笔者似乎就是一名导游，正带着孩子们畅游家乡，去感受家乡各民族多姿多彩的生活，让民族大团结的火种在孩子们幼小的心灵里生根、发芽、丌花。

前一段时问，学校组织丌展了“学生评教师”，要求学生给喜欢的老师打分。在看到评议结果后，笔者霎时欣慰，看到有那么多的学生喜欢自己，甚至有好多学生点名表扬自己，每周都渴望上这门地方课，这跟笔者的努力是分不丌的。兴趣是最好的老师，如何激发孩子们学习的兴趣，是我们每一个教师值得探讨的话题。一个优秀的教师，一定会教出优秀的学生，一所优秀的学校，必定会有一个优秀的教师群体。

二、热爱大自然，是一名教师必备的素质

徒步亦称远足、行山或健行，并不是通常意义上的散步，也不是体育竞赛中的竞走项目，而是指有目的的郊区、农村或者山野问进行中长距离的走路锻炼，徒步也是户外运动中最为典型和最具特色的一种，因为，它可以看到不同的风景。

笔者所在的驴友团基本上走的都是新疆线路。近几年，笔者和朋友们畅游过的地方有：昌吉老龙河的神奇胡杨、天山牧场的花海、穿越过南山苜蓿台子的松林、东山白杨河瀑布、卡拉麦里自然保护区的野生动物、可可托海的矿产……所到之处无不赞叹大自然风光旖旎、鬼斧神工。其实，新疆的山山水水有着它雄浑的韵味，与内地的柔美景色有着截然不同的味道。徒步的过程，就是一次畅游家乡的过程。笔者所走过的山区、村落、所感受过的各民族的风俗、所听到的一切各民族的美好事物，都是笔者人生最美好的回忆。一次学习，就是一次历练，一次远行，就是一次思想境界的升华。笔者把一路走下来的风景，适时融人到《和谐的中国新疆》课程当中，让孩子们伴随着我的节拍，跟随着我的思绪，去歌颂热情的歌舞之乡，去目睹神奇的瓜果之乡、去赞美家乡口新月异的变化、去感受家乡带给孩子们无限美好的记忆，那是多少课时也讲不完的话题。

爱读书、爱校同、爱学生、爱上课、爱山水、爱旅游，增长见识，开阔眼界。这应该是作为一名教育工作者所具有的素质与品质。

其实，我们每个人都希望把课上好，都希望获得成功和幸福。一个好的课堂应当是充满了正能量的课堂，是赋予了教育者的态度、精神、生命与价值观的课堂，是充满了热情、憧憬、情感激荡的心灵互动的课堂，是将精神和人格引向高尚的课堂。

笔者一直认为：无论是什么学科，只要能在孩子们的心中存留住真诚、包容、尊敬、关爱和美好，便是一种幸福。

三、结束语

最后，笔者认为，只要有机会，还可以带着孩子们去看看世界三大奇迹之一的坎儿井，去感受闻名天下的葡萄沟，去领略神秘的喀纳斯风光，让孩子们的足迹走遍新疆的山山水水，让孩子们欢快的歌声永远回荡在和谐的中国新疆。