论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

周海霞

摘要 语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。

关键词 小学 语文 课堂气氛

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。笔者在课堂教学中，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：

一、课前预热

上课丌始，笔者带领学生背一背学过的古诗，这样，不仅让学生从课问的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。

二、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，笔者在执教《花钟》一課时，对应花丌的时问，让学生小组合作动手做了花钟，在课堂上，在指导学习这一段时，孩子们不仅对每种花的丌花时问有了更深的认识，而且能很快将这段背下来。

三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切的外在形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发白内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先让自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。如：在执教《穷人》一课时，让学生在自读中画出表现穷人不穷的句子，可是在学生的汇报中，学生们一直没找到西门关爱孩子的句子，此时，笔者依然微笑着面对学生，鼓励他们认真读书，孩子们终于找到了；在执教《桂林山水》一课时，笔者一直微笑地去授课，孩子们不仅感受到了桂林山水的景色之美，还感受到了课堂上的快乐之美。

四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《观潮》一课时，为了让学生真实地感受潮来时的气势的壮观，笔者寻找了一些图片、影片片段，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受钱塘江大潮雄伟壮观。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

五、创设悬念引发课堂气氛

建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。如：笔者在教学《巨人的花园》一课，通过课前导人让学生领略了巨人花园从美不胜收到荒凉一片。让学生猜一猜，是什么让巨人的花园发生了变化？

六、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素。教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。如：笔者在执教《鸟的天堂》一课时，作者根据两次去鸟的天堂看见的不同景象，思考最后一个自然段“鸟的天堂”一词有什么不同？

在语文教学活动，要给学生创没一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。