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扎实开展打字教学的途径研究

2015-05-30周艳

大陆桥视野·下 2015年5期

周艳

摘要 在打字教学的实践中,笔者发现,即使自己已经很认真地完成了每节课的教学计划,但通过一个学期的键盘打字训练,能进行盲打操作的学生还是少数,这不禁令人沮丧。那么,如何才能扎实有效地开展打字教学工作呢?笔者在文中给出了相关措施和建议。

关键词 打字教学 途径键 盘打字

一、兴趣教学激发打字热情

在三年级新丌设计算机课,教材是这样设计的:第一学期学习画图软件,掌握鼠标的使用;第二学期安排打字软件的学习,做到熟悉使用键盘。而笔者通过实践感到,三年级授课伊始,学生对电脑操作充满了好奇,如果在第一学期首先进行打字教学,虽然有一定难度,但因为是初识电脑阶段,此时学生操作兴趣点是最高的,而“兴趣是最好的老师”,对于突破小学阶段打字教学这一难点是非常有利的。因此,笔者大胆对教材进行调整,第一学期前两个课时,通过讲授计算机基础知识及操作纸牌游戏,使学生掌握丌关机、鼠标运用等基本知识,正当学生兴趣浓厚时,笔者适时提问“你们想学会打自己的名字吗?”“你们想把自己的作文变成打印稿吗?”紧接着,键盘打字的学习随之被引出。并向学生说明最终目标是希望其学会盲打。

教学时,笔者将键盘字母区分成六个区域,一部分一部分地进行教学及巩固练习。比如教学第一区时,步骤如下:知道第一区每个字母的位置,指法要求——背会第一区的字母位置、指法——运用打字教学软件巩固训练该区——以比赛、游戏等多种评价形式检查学习效果,激发学习兴趣。教学中,出现学生掌握程度参差不一的问题,笔者告诉学生打字训练第一要素是正确的指法,其次才是速度要求,而速度的快慢又是与指法正确性密不可分的,鼓励第一个同学都能坚持进行盲打训练。

二、正确指法降低打字难度

虽然教师在键盘打字教学中已经讲清楚了指法要求,但在实际操作中,学生仍然会出现“一指按到底”或“十指到处按”的问题,为此,教师要不厌其烦地反复强调指法要求,可采用各种手段。比如:做键位找家游戏,理清字母、指法的一一对应关系;再如:创编小歌谣“二指G,二指F,三指D,四指s,五指A”引导学生一边记忆,一边书空手指操,只有掌握了正确的指法,再去学习运用正确的指法打正确的字,就容易了很多。

三、常态化练习加固打字训练效果

笔者认为巩固练习是打字教学中的非常重要的环节。教师在教学中往往很关注“兴趣”、“指法”,但却因为教学进度要求等各种因素影响,巩固训练不到位,造成学生的“消化不良”。如果知识学懂了,但不能内化为行为,形成能力,那么这样的知识学习是肤浅的,表层次的。因此,每堂课,教师都应向45分钟要质量,通过让学生说一说、背一背、练一练、比一比等多手段,让学生轻松掌握训练内容。但关键之处还在于当一个学期的键盘打字教学完成后,教师仍然不能放松打字教学这个环节,做小猴子“丢了玉米,抱了西瓜”的事,在进入新的软件学习时,教师还要抽出课前五分钟进行课课练,这一点很重要,它向学生传递了一个信息:指法训练很重要,任何时候都不能乱按键打字,第二,这部分知识很重要,在平时上机操作时都会运用。这样,学生会在教师的引导下,继续严格要求自己,坚持正确指法打字。这样,随着时问累积,水到渠成,打字训练自然会收到良好的效果。

打字訓练的教学方法很多,只要教师关注学生的身心特点,扎实开展打字训练,一定会为学生今后正确使用计算机快速打字铺设坚实的基础,提高学生的计算机操作技能。