初中物理科学方法教育途径研究

李文标

【摘要】我国的教育事业飞速发展，不断地改革教育学生的理念，完善教育学生的方法。本文主要阐述了初中物理科学方法，探讨了初中物理科学教育方法中的基本手段、教学策略、内容框架和使用依据等。希望以此来提高学生学习物理知识的积极性。

【关键词】初中物理 科学方法 教育途径

【中图分类号】H633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0057-01

1.初中物理科学方法教育的意义

科学方法的主要意义是指人类在认识世界和改造世界的过程中，通过一系列的实验活动而得出的正确的行为和思维模式。世界上的科学方法有很多种类，其中的一个分支就是物理方法，物理科学方法主要是指在通过分析一些物理现象后进行物理实验，从而通过总结得出物理规律，还包括检查物理规律时所需要使用到的一些手段和方法。传统的科学方法并没有区分具体得专业以及学科类别，这就造成了在传统的科学方法中，在学习知识的过程中并不能清晰的认识到获取知识过程所使用的方法，而教学活动物理科学方法通常是直接套用，并不具有很清晰区分，导致了学生的学习效果不理想。与此同时，由于缺乏对教育方法的领悟，提炼和总结的学科框架也不是非常完善，从而导致了事倍功半的效果。因此，物理科学方法必须与我国当前的教育现状分析相结合，从而研究出符合我国国情的教育理念，以此来促进我国教育事业的发展前景。

2.确立初中物理科学方法教育途径的确立依据

2.1科学方法教育的重要价值

采用科学方法进行教育与物理教学中的一些基本问题的实质是相同的，这是伴随着人们对事物本质的具有了越来越深的了解后逐步发展而来的。作为认知物理知识的一个重要媒介，科学方法作将物理知识与物理现象紧密联系在一起重要桥梁，一般来说，整理和组织物理概念和物理规律都需要使用科学的方法来进行，这样才能使其能够真正的上升成为知识的形态，这就从根本上说明了物理知识与物理科学方法的教育史是紧密结合在一起且不可以分开的。在人类今天的生活中，科学方法已经具有了非常重要的作用效果，这是因为它不但是人类获得物理知识的方法和途径，也是深入了解物理知识的纲领和脈络[1-2]。通过知识的结构以及形态进行分析，不论何种知识网络，都具有非常复杂的纵横交错的结构，其中通常包含了很多学科的知识内容，信息量非常丰富。所以，只有根据科学的方法和科学的手段，我们才可以将本就存在的客观物理知识传授给学生，使他们能够在大脑中形成认知知识的结构，同时，这也表明了在物理教学过程中，我们的教学活动需要具备层次感和顺序性。科学方法可以被比拟成智能，对于培养学学生学习的能力来说具有非常重要的意义。

2.2物理知识的方法论

物理知识本身就具有着非常丰富的意义，其包含的每一条定律和概念都着可以推导得出的原理与依据。因此，要搞懂一条物理概念是怎样产生的，一条物理定律具有怎样的内涵以及一个物理知识在什么情况下能够延伸运用都非常重要，这些都必须使用物理科学的教育方法进行，这样才可以帮助学生更好地构建出系统学习知识的结构体系[3]。

2.3初中学生的思维方式

一般来说，初中学生还不具备比较成熟的思维，他们通常处于思维正在发展的转型过程。这是由于初中生的主要思维正处于定向思维模式上，同时也处于从想象性思维过度到抽象性思维的阶段。学生具有的思维方式通常决定着一个时期内其在认知物理方面的知识过程中由经验型转变成科学概念。而过往的教育经验使我们体会到教育的主体是学生，必须充分尊重教学规律，才可以达到事半功倍的教学效果。所以，在准备向学生传授新的物理知识以前，需要通过学生在实际生活中的经验出发，使学生能够总结和回想出一些与科学概念相关的生活经验。因此，物理科学方法教育的根本目标就是要求我们能够从实际生活中存在的规律、生产实践得出的经验以及大自然规律等几个方面入手，用最恰当的方法来使学生促进思维发展，更好地服务于学生。

3.初中物理科学方法教育途径

3.1初中物理科学方法教育的基本手段

作为学生基础教育的重要部分，物理学主要分为两个部分：一个是理论部分，另一个是实验部分。以此来区分教学方式，通常我们又能够把物理教学分为物理实验教学、物理理论教学和科学方法教学三类教学，而物理理论教学还能够分成物理概念教学和物理定律教学。相比较于科学方法教学，实验教学和理论教学能够使用物理知识进行直接性表达。所以，在背后支配物理知识的获取方式和应用方法一般都是科学方法。因此，实施物理科学方法的基本手段是如何教授物理定律、物理实验以及物理概念，而其具体的形成过程则是实施物理科学方法的途径[4]。

3.2初中物理科学方法教育的策略

怎样学习物理知识和科学方法是具有直接联系的。所以在物理教学过程中，在对学生传授具体的物理知识时，还需要重视一些方法的渗透，从而能够帮助学生将一些复杂的知识转变成简单且直观的知识，使学生能够大胆探索和想象，做到循序渐进地学习物理知识，从而能够对科学方法的价值和内涵具有充分的了解[5]。

3.3实施初中物理科学方法教育途径的基本结构

彻底地了解和掌握一种科学方法并不简单，所以，为了能够使学生更好的掌握科学方法，就需要物理老师在以后的物理教学中，给学生打造出优良的学习环境。尊重教学规律，能够将学生作为教学活动的中心，结合实际生活中发生的现象，引起学生学习物理科学的兴趣，与此同时，积极引导学生自主的观察、探索以及解决一些物理问题。这个过程中，物理老师作为引导者，还需要指引学生借鉴科学合理的方法来讨论。总的来说，实施物理科学方法教育的基本结构主要分为：第一，设计教学情景；第二，指引学生寻找问题；第三，指引学生能够独立使用科学方法解答问题；第四，重视将所学的知识转变为能力。

4.结语

对于提高学生主动学习来说，科学方法具有非常重要的作用。因此，在以后的物理教学过程中，物理老师必须充分利用科学方法，将科学方法逐步渗透到今后的教学活动中，使学生能够良好的掌握科学方法，让学生从内心深处体会到科学方法具有的实用性，从而使我国的教育事业得到更进一步的发展，加强学生对物理知识的把握。

参考文献：

[1]李正福，李春密，邢红军.从隐性到显性：物理科学方法教育方式的重要变革[J].课程·教材·教法，2010 （12）.

[2]陈清梅，邢红军，李正福.论物理课程改革背景下的科学方法教育[J].课程.教材.教法，200 9（8）.

[3]李正福，李春密，邢红军.物理教学中的科学方法显性教育[J].教育科学研究，2011（1）.

[4]姚勇，邢红军， 蔡燃.高中物理科学方法教育的实践研究[J].首都师范大学学报（自然科学版），2010 （4）.

[5]张宇，邢红军，肖骁.初中物理科学方法教育的实践研究[J].中国现代教育装备，2010（24）.