农村留守学生的心理问题与教育对策分析

洪永胜

【摘要】本文以农村留守学生为中心，从心理问题以及教育对策两个方面作为切入点进行分析，旨在为实际的解决农村留守学生问题提供一个切实可行的理论参考。

【关键词】农村留守学生 心理问题 教育对策

【中图分类号】G521；D669.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0048-02

引言

根据某项调查报告显示，截至2013年，我国目前的农村留守儿童数量已经超过了6100万，这个数字仍然呈现出增加的趋势。如此庞大的一个群体，加上环境条件的不足，导致农村学生当中出现心理问题的人不在少数。针对这种现象，如果不能够及时解决农村留守学生的心理问题，必定会造成农村留守学生的心理伤害，影响其今后的正常健康发展。

1.农村留守学生的心理问题

1.1自信心不够自卑心理严重

在农村留守学生当中，部分学生产生厌学情绪，喜欢沉迷与网络游戏当中[1]。由于父母常年不在身边，留守学生容易缺乏安全感，即使有长辈的关心与照顾但是针对心理方面的问题并不能得到及时的解决，正是因为这个问题导致留守学生心理自卑感较强。

1.2嫉妒、仇视心理

部分留守学生羡慕那些能够与自己父母安一起生活的同学，在长期的这种羡慕中很可能产生嫉妒心理，进而表现为在与同学交流的过程中出现语言上的攻击、肢体上的碰撞等，甚至是出现刻意的挑衅行为，在与同学交往的过程中容易出现矛盾。

1.3逆反心理较为严重

留守学生正处于成长阶段，违反纪律的现象频繁发生，主要表现为逃学、吃到、说谎、不听老师管教、不遵守课堂纪律等等。再加上缺乏安全感，容易导致心理上的不信任，久而久之出现叛逆欣慰。对于老师、家长、长辈的管理存在较强的逆反心理，教育起不到实际作用。

2.农村留守学生的教育对策

2.1学校建立留守学生档案

建立一个农村留守学生的档案，是学校实现对留守学生教育与管理的基础。农村学校可以推广这种档案制度，对学校的学生进行情况调查与登记，针对每个留守学生建立一个档案，其中包含了学生基本情况、家长资料、家庭住址、父母电话、家长具体打工地址等，更好的实现管理。

2.2学校定期开展关爱留守学生活动

留守学生长期不能得到父母的关心与照顾，在学校学习的过程中就希望能够得到老师与同学的关心。因此学校应该从生活与学习两个方面关心留守学生，教师不仅需要承担教育的义务，同时还需要做到时常与学生交流、沟通，与学生建立一个良好的师生关系，从而更好的解决留守学生的学习与生活上的难题，让留守学生感受到老师的关心。教师应该多与留守学生进行谈心，有效解决留守学生在生活与学习当中的困难。与此同时，学校能够尽可能的多开展一些课外活动例如文艺比赛、书法比赛、运动会等，让留守学生在丰富的课外活动当中适当降低其寂寞感，有效组织留守学生参与到活动当中，帮助留守学生积极参与其中，有效消除自自卑感。另外学校还可以开展一对一帮扶活动，促进留守学生与学生之间的友谊增进。最终实现一个留守学生愉快生活、愉快学习的局面[2]。

2.3改变教育方法

教师需要认识到留守学生的心理特点，应该多与留守学生进行交流。教师可以经常与留守学生进行一些问题的探讨，例如共同赏析文学作品或者是音乐，鼓励留守学生对一些事情发表自己的看法，或者是将社会中真实存在的例子让留守学生发表自己的想法，从而通过适当的引导帮助留守学生建立一个正确的价值观与是非观。另外，教师对于留守学生出现的错误或者是问题要考虑到方式方法，需要采用灵活方式[3]。保留留守学生的面子，维护其自尊心。教师可以了解留守学生之所以出现该错误的原因，让留守学生敞开心扉倾述自身的烦扰，从根本上解决留守学生的问题。

2.4发挥心理辅导室的作用

农村留守学生因为缺乏父母的关爱以及家庭教育缺失，在其心理上必定造成了一定影响，加上正处于成长期特别容易造成心理上的问题，针对这个现象学校应该建立一个心理辅导室，建立相应的工作制度，聘请专业的心理咨询师，定期对留守学生进行思想教育和情感教育，耐心接受留守学生的心理咨询，有效帮助留守学生树立一个积极向上的心态。

2.5完善留守学生监护人的指导工作

作为学校，要主动的与留守学生父母进行沟通，加强其联系，帮助留守学生监护人了解学生在学校的具体情况，教师最好能够定期家访，同时做有效引导留守学生监护人工作，。帮助监护人掌握正确的教育方法。另外，学校应该鼓励监护人能够进行校访，了解自身子女在学校的一个具体表现，多与教师进行交流，从教师与监护人两个方面逐渐打消留守学生的心理障碍，通过充分的关心与爱护帮助留守学生改掉不良习惯。同时学校还应该争取更多的机会召开家长会，邀请教育专家开展座谈会传授给监护人一定的教育经验，帮助留守学生更好的教育子女，在为留守学生创造一个良好的家庭氛围的情况下，促进留守学生的健康成长。

3.结语

总而言之，针对农村留守学生当中存在的问题，并不是短期之内能够得到解决的，其不仅需要教师与家长两者的努力，同时更加需要学校与社会的关注与关心。对留守学生的心理问题做到具体问题具体分析与解决，在帮助留守学生逐渐去除坏习惯的同时帮助其身心的健康发展。

参考文献：

[1]叶曼，张静平，贺达仁.留守儿童心理健康状况影响因素分析及對策思考[J].医学与哲学（人文社会医学版），2012，19（06）：163.

[2]周宗奎，孙晓军，周东明等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013，17（01）：123.

[3]李东斌，毋静芳，孙君洁.四-六年级儿童在数学测验自阅卷情境中的说谎行为研究[J].赣南师范学院学报，2014，16（05）：197-198.