小学语言文字训练的有效性探析

马春刚

摘要：小学语文教学引导学生去感知语言词汇，不断强化他们的语言感知和表达能力，结合学生实际，突出学生学习的主体性，为他们提供更好的表现机会和展示舞台，促进学生语言文字感知和表达能力的提升，全面培养学生的语言综合素养。

关键词：小学语文文字训练有效策略

小学语文教学应该更加注重语言文字训练，立足学生基础和现实生活，帮助学生从生活中学习更多的新词汇、新句式，不断地培养学生的思维能力，增强语言教学的实用性和针对性，增强文字训练的有效性，促进学生语言综合表达能力的发展。结合多年的教学实践，在此探讨一下小学语文文字训练的有效性研究。

一、激发学生的语言学习兴趣，提高语言文字训练的有效性

兴趣是引导小学生学习语言文字、培养他们综合语言表达能力的最为重要的内在动力，随着新课程改革的不断走向深入，小学语言文字训练教学更加注重学生兴趣培养。学生只有对语言文字训练充满兴趣，才能更好去感知语言，锻炼语言表达能力，促进学生语文综合素养提升。新课程改革不断强化学生的学习乐趣和学习兴趣，让学生在学习中更好地感知学习的快乐和收获，充分利用学生已有的生活经验、社会经历，让原本枯燥乏味的语言文字训练变得更加生动直观有趣，不断地增强语言文字训练教学的趣味性和有效性，把语言文字教学与学生现实生活有机结合，寻找语言训练和游戏的有效切入点，开展各种形式的游戏教学，利用小学生爱玩好动的特点，开展各种形式的语言文字游戏比赛，增强他们课堂参与学习的兴趣和热情。

比如，引导学生阅读《丰碑》这样一篇文章，有一句非常重要的话：大雪很快地覆盖了死去的军需处长，他便成了一座晶莹的丰碑。对于很多小学生来讲，这句话很难理解，此时就要让学生理解这句话的意思，培养他们的语言分析和表达能力，引导学生开展各种形式的小组讨论，教师深入其中，对学生进行的点拨，学生结合相关内容，围绕自己对革命材料的理解，最后形成统一的认识，明白了军需处长的精神在我们心中树立了一座晶莹的丰碑，帮助学生更好的从具体到抽象，由一般的实体到更高的精神，学生在热烈的讨论当中各抒己见，给他们提供更多的语言表达机会，激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中不但得到了学习的快乐和收获，在合作学习中不断地提高他们的综合素养，促进他们语言综合表达能力的提升。

二、注重循序渐进，逐步发展和提升学生的语言文字能力

小学语文教学一定要立足学生基础，针对学生兴趣和发展目标开展循序渐进式教学，逐步培养学生的学习兴趣，夯实学生坚实的语言基础，发展学生的语言表达能力，培养学生的语文综合素养。通过开展梯度教学，引导学生循序渐进地提升自己的能力，在教学过程中能够真正注重学生的实际，让每一个学生找到自己所处的位置，既能够很好的降低语言文字学习的难度，又能够让学生及时地看到自己的进步和发展的目标，开展科学有效的训练活动，让学生更好的找到语言文字使用规律，不断地提高他们的学习热情，提高语言教学的有效性。

例如，引导学生学习《金蝉脱壳》的一篇文章，作者在文章中把金蝉脱壳这一过程非常生动直观地写了出来，非常吸引人，教学中就要引导学生感知金蝉脱壳的过程，通过语言文字描述认真体会作者生动细腻地描绘，引导学生逐步掌握观察分析和写作的方法，既能够帮助学生真正地感知金蝉脱壳的过程，更能不断提高他们的语言表达能力，做到能力的迁移运用，增强学生观察自然的能力，强化学生语言表达运用能力。

三、创设有利于学生发展的情景，增强语言文字训练的有效性

小学生开展语言文字训练，需要创设更好的有利于学生语言文字能力提升的教学情境，在具体的情境中更好地感知语言，帮助学生提高表达能力，增强他们的表达欲望。创设有利于学生发展的语言教学情境，能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中相互交流，增强他们学习的积极性，让学生主动地参与语言表达交流中来。采用角色法和情绪法能够帮助学生更好地朗读课文，学生能够快速进入故事情境；通过多媒体为学生营造更好的直观而又生动的教学情境，让学生在轻松愉悦的环境中去感知语言，提高他们的表达欲望，让他们更好地掌握语言的知识，提高小学语言文字训练的有效性。

比如，小学生都喜欢看《熊出没》这个动画片，对角色、故事和主题非常熟悉，如果教师能够结合所选的教学内容，播放动画片的视频，然后组织学生复述故事，对里面的人物和思想主题分析，组织学生合作讨论。这样，学生能够更加积极地参与讨论学习，最大限度地激发学生对语言的感知能力，不断增强他们的表达欲望，在具体的情境中，每一个学生的语言表达能力得到很好的锻炼。

四、注重语言训练的思维含量，增强学生语言文字学习的主动性

小学语言文字训练是过程性学习实践，培养学生的读写能力，不断地丰富他们的语言文字素养，立足教学内容，围绕学生基础，选取思维含量较高的语言文字训练，用启发式教学加深学生对有关语言现象的感知能力和表达能力，不断增强学生语言学习的主动性，促进学生更加积极主动地去思考，提高教学的有效性。

总之，提高小学语言文字训练的有效性，需要结合学生实际，立足教学内容，采取多种有效的方法，突出学生学习的主体性，增强课堂教学的有效性，让学生在感知语言的基础上增强他们的表达欲望，为他们提供更好的表现机会和展示舞台，在具体学习感知和运用过程中促进学生语言文字感知和表达能力的提升，全面培养学生的语言综合素养。

参考文献：

[1]黄芳.小学语文教学中的语言文字教学[J].成才之路，2008，（14）.

[2]时德生.语言文字教学趋势分析[J].兰州教育学院学报，2011，（03）.