新媒体视角下高职院校学生社会主义核心价值观教育

罗薇薇

摘 要：新媒体自出现以来就迅速扩展到人类文明的各个方面，随着学生对新媒体的使用率越来越高，高职思政教育也不可避免地面临如何在新媒体视角下进行有效的社会主义核心价值观的教育，本文就以此为切入点，详细考察了新媒体概念特点，以及由此对高职大学生社会主义核心价值观教育的影响，发现其互动性以及个性化优势对高职大学生社会主义核心价值观教育有巨大推动作用，但同时也面臨着新媒体中蕴含的思想多变改变了大学学生的传统观念、新媒体的工具主义不利于培养高职院校学生的人文精神、新媒体网络中的虚拟特点还会造成学生们丢失诚信等不利因素，为此，新媒体环境下，培养高职大学生社会主义核心价值观念的途径发生了改变，我们要更新社会主义核心价值观的教育理念，坚持以学生为中心；将社会主义核心价值观教育的内容更加真实具体化，不能跟不上社会的发展速度。只有将不利转化为有利，才能更好地实现新媒体对社会主义核心价值观教育的预期目的。

关键词：新媒体；高职；社会主义核心价值观

一、新媒体概念

随着当代信息通讯技术的迅猛发展，以此为依托衍生出了前所未有的新形式媒介，与以往四大老牌传统媒介相比，我们又将在这样环境下产生的新媒体称为“第五媒体”。当前人类生活中到处充满着媒体，常见的例如网站、手机、移动设备还有一些新媒体沟通工具飞信、微信、微博、博客、QQ等等。

因为新媒体具有直观、立体及包含海量信息的特点，所以在人们的日常生活中应用的十分广泛，特别是社会中最为活跃的大学生群体。据我国相关研究数据统计，一直到2014年上半年止，我国手机上网人数已经突破5.271亿，比2013年增加了2699万人，手机上网的人群占比由2013年的81%上升到83.4%。而这些网民以年轻为主要用户，其中30岁以下占60%，其中学生人群占24.9%。由此可见，新媒体已经覆盖了绝大多数的学生日常生活，对学生如此大规模的覆盖率，它所带来的影响我们不可不重视。

二、新媒体与高职大学生社会主义核心价值观教育

思想教育工作一直是高等教育中不可或缺的一环，在当今构建社会主义和谐社会的大背景下，社会主义核心价值观在高职院校的普及十分具有必要性。与此同时，要培养出注重为人民服务、有社会责任感、凝聚力、有能力担当社会主义事业接班人、综合素质全面发展完善的五好青年这一最终目标，就需要充分的利用新媒体的力量，增加新媒体对大学社会主义教育的正面影响，同时还要降低新媒体产生的负面影响。

（一）新媒体环境下对高职学生进行社会主义核心价值观教育的有利因素

1、互动性。新媒体强大的互动性能够提高学生的自身素养。由于网络的虚拟性，能使人获得满足感和成就感。性格腼腆或缺少自信的学生，可以在新媒体互动交流中得到满足，增加自信。并可以把这份自信心带到实际的生活中。人们在现实的生活中会遇到或多或少的困难和磨难，他们都能够在新媒体上进行释放，或者解脱，增加自己的自信。新媒体到处都是以人为主，在更大的方面满足了人们的需求，从而有利于高职院校学生自我意识和个性发展的完善。

2、个性化。新媒体的个性化特征使得学生能够进行自我教育和提高。现代的教育观念中崇尚个体平等，并且提倡互动性。只有在一个相对宽松、自由民主的状态下，学生才能逐渐唤起自我意识，发现自己的个性特征，从而找到更适合自己学习、提高的路径，而这正是新媒体得天独厚的优势所在。使用新媒体这一平台，不但打破了面对面教育的模式，而且信息量也比其他教学方式更为多样。不可否认新媒体对学生自我教育的开展给了一个十分好的平台。

（二）新媒体环境下对高职学生进行社会主义核心价值观教育的不利因素

1.新媒体中蕴含的思想多变改变了大学学生的传统观念。新媒体又称为第五大媒体，并且传播方法十分的全面和多样。这就改变了以往媒体传播方法的单独性。新媒体传播途径的多元化导致了许多负面信息的传播和泛滥，从而造成了高职院校对世界观、价值观及人生观的消极影响。

2、新媒体的工具主义不利于培养高职院校学生的人文精神。随着新媒体双向互动的广泛应用，原有的技术慢慢被忽视。这表现在高职院校中学生对新媒体的热烈追捧，使学生们的精力很难集中。从而导致了高职院校学生对传统文化和人情关系的冷淡，造成了学生传统文化的缺失，并且不利于学生形成社会主义核心价值观念。

3、新媒体网络中的虚拟特点还会造成学生们丢失诚信。在新媒体的互联网上，大部分学生都不会使用自己真实的身份去进行交流。很多学生将网络视为“另一个自己”的所在，他们将在真实世界中自己的不满、抑郁发泄出来，在这一过程中往往会产生心理扭曲和价值观的错乱，给自己的身心造成又一次的伤害，还有些学生就是利用网络的虚拟性从事一些不诚信的活动。这些学生的言行得没有规划，自己和他人的真实性得不到有效的保障。有的甚至不能与他人在现实的生活中进行正常的沟通，甚至是造成学生心理产生问题，不利于日后发展。

三、新媒体环境下，培养高职大学生社会主义核心价值观念的途径

通过对新媒体对高职学生进行社会主义核心价值观教育的各种因素分析，我们发现，新媒体这一客观存在已无法改变，它在带给我们进行高职学生社会主义核心价值观教育的便利同时，又不可避免地带来了许多麻烦，这使得我们在实际工作中一定要对此进行适当的调试，在可以充分发挥新媒体作用的时机大胆放手，而在可能会产生不利后果的时候，就一定要紧紧把关，最终的目的就是为社会主义核心价值观的普及教育提供良好氛围。

（一）更新社会主义核心价值观的教育理念，以学生为中心

社会主义核心价值观教育的最终目的就是为培养社会主义事业建设的可靠接班人，为此，我们一定要坚持以学生为中心，即一切教育的方式方法选择都从学生的角度思量，从二十岁左右青年人的身心发展阶段、认知特点、自身利益考虑，对新媒体的利用也要注意保护学生的自身权益，创造性地引导新媒体内容对学生思想的巧妙引导，让学生在平和安全的环境中树立正确的价值观念和坚定的信念。真正的做到社会主义核心价值观教育是以学生为本，就需要解决新媒体对高职院校学生消极的实际问题，避免使教育成为只是一种形式，而没有落实到实际。因此，就要针对高职院校学生实际生活遇到的问题进行解决。例如，就业问题、情感问题、学业问题、社会现象问题等等。同时还要做到重视高职院校学生的成长，使教育不但能够灌输给学生基本的理论知识而且帮助学生解决日常生活中常见的问题，这样社会主义核心价值观念的核心作用才可以有所提高。

（二）社会主义核心价值观教育的手段要多样，不能跟不上社会的发展速度

以往在进行思想教育的时候大部分都是通过广播、电视、宣传栏以及报纸进行传播。在新媒体时代，传播方式变得更加的多样化，人们可以利用微信、微博、QQ、邮箱、贴吧、论坛等多种传播途径，这些传播方式对社会主义核心价值观念的教育有着重要的推动作用。这就需要每一个从事思想教育工作的老师要在充分的理解社会主义核心价值观念的基础上根据学生的实际情况，以及社会的发展状况，不断的改变传播的方法和教学的手段，与学生进行互动、沟通。运用新媒体实时性、开放性、互动性的特征对信息进行及时的传播。使社会主义核心价值观教学内容变得更加形象生动，更容易满足高职院校学生的需求，解决他们的思想困惑，开阔社会事业，提高综合素质。只有利用好新媒体中的新手段，才可以阻挡新媒体中不良信息的传播。（作者单位：四川城市职业学院）