中职学生心理健康现状及对策研究

李艳菊

摘  要：当前我国的教育体制中，中等职业学校的学生是特别的存在。对于这类学生不仅要提高对其学习基础的重视程度，道德素养方面的培养也显得格外重要。部分家长对孩子缺乏严厉管教，期望中职学校对学生的管理可以加强，使学生在学校的教育过程中，培养良好的人生价值观以及学习实践能力。然而中职学生普遍情况下自律行为较差，其心理问题也有很多方面，为中职学校的教育者在实施教育育人过程中增加了难度。

关键词：中职学生;心理健康;研究对策

随着社会的高速发展，人们对孩子的教育问题逐渐重视。通过调查研究不难发现，心理健康问题普遍存在于青少年群体中。然而人们过于注重小中学生和大学生的心理健康问题，忽视了中职学生也是青少年群体的一部分。实际上，中职学生的特殊性更使得其心理健康急需被关注。中等职业教育培养出的学生其技术专业性将更加契合社会的现状。本文通过解析中职学生的心理健康现状，以研究出相应对策，推动中等职业教育的发展。

一、中职学生的心理健康现状及其影响因素

中等职业院校的学生存在着各方面的弊端，其心理健康问题和个人品格相互影响，从小的层面还可以解释为对社会的安定有一定影响。其学生自身是否能做到适应社会的发展是一大关键问题，尽管和高中生年龄阶段相似，但是其心理健康问题尤为严重。中职学生对得到社会认可的期待值更大，但是其厌学心理严重，往往不能主动学习和专业相关的知识，总是在被動的、甚至是不去学习。这些心理问题使得普遍中职学生难以接受学校教育，无法适应社会对专业性的要求，影响了个人发展。

1.学生自身因素

通过对中职学生心理问题的研究中发现，主要影响来源于生理方面。事实表明，心理与生理之间有着微妙的联系，特定的时期，青少年的心理问题受生理方面的影响。第一，遗传因素与个人性格特点，个体自身相对稳定的心理特性的反应是遗传与性格特点的体现，其精神心态也由其表达，每个人的性格特征都存在较大差异性，有些人宽容、粗神经，有些人则敏感、易冲动，在遗传因素的影响下，个体更容易出现心理方面的问题，青少年的冲动、躁怒是其主要特征，容易出现心理健康问题;第二，个人认知因素，大部分中职学生认为自己进入中等职业院校是一个被迫无奈的选择，在这种情况下，学生自身容易出现低沉的消极情绪，对自己的能力评价认知往往是错误片面的，缺乏责任意识;第三，生理期的影响，青少年的生理期主要表现为青春期，青春期的特征在于心智仍处在幼稚阶段，但是生理特征已趋于成熟，第二性特征的出现，使得青少年渴望独立的愿望愈加强烈，却又无法挣脱家庭以及学校的束缚，所产生的心理压力和暴躁性格，在这方面中职学生的心理健康状况尤为严重，其问题暴露无余。

2.家庭因素

根据相关调查表明，家庭条件的程度和个体心理的健康程度在某些方面存在关联性。家庭的生活状况、教育程度、人员组成等各方面因素影响着学生个体的心理健康及行为因素，生活稳定的家庭可以有效的培养学生的心理素养以及健康的身体状况。相反，家庭氛围的高度紧张以及不稳定的收入容易对中职学生的心理成长造成负面影响，使得学生的脑子里充斥着负能量的思想，不利于身心发展。家长不同的教育态度直接影响着中职学生的学习态度，不合理的教育观念及方法，造成学生负面情绪不断波动的局面，不利于培养学生的正确价值人生观。其中家长教育方式的独断性容易培养学生的叛逆心理，导致其责任意识极度淡薄。

3.教学因素

学生的个人素养以及专业知识都是通过教育者的教学理念、教学模式以及师生之间的良好关系来进行培养的，此外，大量的文艺活动、学习竞赛和学校纪律等也是影响学生发展的重要因素。目前中等职业学校普遍存在着学习氛围淡薄的现状，教育者针对学习竞赛、文艺活动等缺乏重视度。教师千篇一律的教学模式无法引起学生的学习兴趣，不注重建立师生关系，没有顾及中职学生的能力范围及兴趣爱好等。中职学生长期在这种学习氛围下得不到发展，往往就会出现逃课的现象，在课堂中不会去主动学习知识。这些现状导致中职学生长期自由散漫，其相关专业技能并不能具备，毕业后无法融入社会。

二、促进中职学生健康心理形成的策略

在党的十八大中明确表示了对职业教育的重视程度，要求其品质素养以及专业技能都要受到良好培养。随着经济社会的高速发展，使得社会对专业型人才的要求愈加增高。这些因素促使中职院校加强对学生心理健康的重视度以及素养的高要求。

1.增强培养中职学生健康心理培养的急迫意识

结合前文不难发现，针对中等职业院校学生的心理素质教育的加强刻不容缓。学校应该改革创新教育模式，进行开放式教学，对中职学生加强素质培养以促进学生的心理健康发展。当前中职院校在学生心理教育方面仍存在不足，这就需要所有人增强对其的重视程度，相关机构做好一切妥善工作来推动中职对学生的心理教育活动开展，使得心理健康教育的价值得到体现。

2.创造良好的学习氛围

中等职业院校的学生能够正常健康的发展取决于其学习氛围的良好程度。相关教育机构应该加强文化的监管力度，构建优良的社会氛围。在此熏陶下，中职院校的学习氛围也逐渐得到升华，给予中职学生更多的积极情绪。与此同时，相关部门应该清理中职院校周边的恶劣环境，使得学生得以正常学习。

3.增强对中职学生心理教育的力度

想要成功的实行健康的心理教育方式，教育者的教育理念必须创新，将心理健康教育中的道德素质培养放在第一位。道德素养的教育可以将学生的综合素质提高，为其他的知识技能包括专业素养的培养做好铺垫。教育者和相关专家要准确分析中职学生存在的各种心理问题，进行科学合理的健康教育，使得中职学生对于心理健康及道德素养有个正确的认知。中职教师的责任所在是保护中职学生的心理健康以及培养其专业技能，对中职学生心理健康的教育态度积极，促使中职生的心理素养提升。

目前中等职业院校急需的是加大对中职学生心理健康教育的重视程度，大力推动发展这项教育活动。创造良好的学习环境，为社会提供优秀的、高素质的专业型人才。本篇文章通过对中职学生心理健康现状以及影响因素的分析，提出了行之有效的对策。在教育部门、教育者以及家长等诸多积极因素的培养下，我国中等职业教育会得到高效发展，中职学生的心理健康程度也会有所提高。

参考文献

[1] 李健平.中职学生心理健康现状与应对措施研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（19）：275-275.

[2] 黄燕.中职学生心理健康现状分析及教育途径[J].科学导报，2014，（17）：16-16，17.

[3] 杨勇.中职学生心理健康辅导内容及策略浅析[J].当代职业教育，2014，（6）：98-100