马克思主义理论学科研究生的学习困境及对策

李国俊 高聃

摘 要：当前马克思主义理论研究与建设工程大力开展，马克思主义理论也升为一级学科，这对马克思主义理论学科的构建提供了良好的机遇。作为研究生群体的一部分，马克思主义理论学科硕士研究生的实践能力也可看作是衡量研究生教育质量的重要指标，加强对此方面的培养也是马克思主义理论学科硕士研究生增强核心竞争力的迫切需要。通过对东北石油大学马克思主义理论研究生学习现状进行调查，从社会、学校和学生自身问题进行分析，提出建议如下：提高自身创新意识;提高教师水平;营造良好的校园氛围。

关键词：马克思主义理论;研究生;学习困境

中图分类号：G642   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）17-0159-02

对东北石油大学马克思主义理论学科硕士研究生学习的现状和高校对其实践能力的培养内容进行抽样问卷调查，并对问卷进行统计整理，马克思主义理论学科硕士研究生学习的现状是高校研究生培养情况的直接反映，通过对马克思主义理论学科硕士研究生实践能力培养现状的剖析，能使硕士生导师重新审视马克思主义理论学科硕士研究生的培养问题，提高对研究生实践能力的培养水平。

一、调查中发现的问题

调查发现，学校中马克思主义理论学科研究生的学习兴趣不够浓厚，大多数研究生都没有经常阅读相关学科书籍的习惯。而且相对于自然科学，社会科学获得的科研经费和通过的科研项目偏低，学生很难参与到项目。调查还发现，多数研究生没有参加过实践调查，没有良好的学习氛围，而且和导师交流的次数很少。

二、影响马克思主义理论学科研究生学习状况的因素

（一）社会因素

1.就业压力的影响

如今高等学校逐年扩招，学科门类也逐渐完善，马克思主义理论学科研究生不断增多，这就导致就业难的问题日益凸显。凭本专业找工作很难找到对口的专业性强的工作，所以一些马克思主义理论科学研究生在学习期间很难专心于研究自己的专业，而是另辟蹊径，为以后找工作考试而努力。在这样的大环境背景下，社会需求变少，而马克思主义理论学科的专业面较窄，使很多研究生在就业时倍感压力。

2.社会认知对其影响

国务院2005年下发有关增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知，这个学科起步较晚，社会认知度不高。一些人不重视这个学科，存在着一些偏见。在这种情况下，这些研究生就容易对自己所学的专业产生一些消极的情绪，他们会认为自己的专业实践性不高，从而会忽视学习，更加忽视了对自身专业素质的重视与培养。

（二）学生自身因素

1.自我约束能力不强，学习动机过于功利化

当今世界各种社会观念和价值取向都深深地影响着如今的研究生，尤其是马克思主义理论学科的研究生他们更容易受到极大的影响。经济全球化为他们带来了机遇也带来了挑战，有些研究生盲目地参加各种各样的兼职，有些研究生逃课出去赚钱，在这样的情况下，他们很少有时间进行科学研究，有的甚至对待毕业论文也是糊弄了事，缺乏对自我的约束能力。如今一些研究生的学习动机存在着功利化，他们不是为了追求深层次的知识，进行专业的研究，而是为了毕业证书，为了学历的提升。这样的思想误区如果一直存在，不利于研究生专业能力的提升，也必然会对科学研究产生不利的影响。

2.学习基础不够扎实，学习方法不够灵活

“专业基础知识是文科研究生学术创新的理论基础，文科研究靠的就是知识积累和传承。”对于马克思主义理论学科研究生来说，知识的积累是非常重要的，而现在的研究生学习的主动性不强，读书少，这就导致了他们基础薄弱。调查中显示，有一多半的研究生都是跨专业考研，对于他们来说，考研时只是背诵和理解了几本考试用书，而没有对本专业领域进行系统的、深入的研究。在这样的情况下，再进行本专业的学习时，他们的基础是非常薄弱的。对于马克思主义理论研究生来说，他们的自我学习能力、独立的研究能力和创新能力都离不开对文献的筛选与思考。而这个能力很少被老师当作一门课程去教授学生，调查显示，通常情况下研究生都是自己盲目地下载相关材料。没有良好的学习方法，研究生难对这些资料进行系统、深刻的分析，也就很难进行科学研究。

3.科研能力有限

科研能力是指一个人在其所从事的专业中，以科学的思维和适当的方法，对未知领域进行科学探索的能力。它是一个人专业知识深度和广度的综合体现，可反映其发现问题、认识问题和解决问题的能力。很多研究生由于对相关知识的摄入量不足，这就导致在学习马克思主义理论时产生很大的困惑。他们无法进行全面性的学习，也做不到论证的严谨性。马克思主义理论研究生不能充分掌握对科学研究的方法，他们接触的时间短，能力有限，很难对科学研究进行充分的论证，这就导致了他们学习上存在很大的困惑。

（三）高校存在的问题

1.教师因素

在研究生的学习阶段，导师发挥着至关重要的作用，学生会参照着导师们的研究理念进行学习和思考问题。传统的一些教法已经不适应现在的需要，要让学生主动地研究问题，启发他们的研究兴趣，提升自身的素质。高校教師不仅承担着教学还要进行科研，所以和学生的交流比较少，一些研究生一个学期也见不到导师几次，更不要谈进行深刻的交流。这些因素都不利于研究生提高自己的专业素质。

2.学校因素

学校这个大环境对培养马克思主义理论研究生的能力培养起着保障性作用，学校的学术氛围、课程安排和硬件设施都发挥着很大的功效。现如今，高校在马克思主义理论专业的课程设置上重视专业知识，而对怎么培养其科研能力忽视。理论课多，实践课少，这就导致了学生的自我研究意识不强，不利于培养研究生的科研能力。对于该专业的研究生，他们撰写论文时仅仅是利用有限的图书馆资源，这样的氛围下，不利于研究生进行科研能力的培养。

三、改善马克思主义理论学科研究生学习困境的对策

（一）提高自身创新意识是基础

意识对于人来说有指导作用，正确地意识可以指导人们正确的开展实践活动，研究生是学习的主体，所以自身意识的转变是改变马克思主义理论研究生学习困境基础。

1.转变观念，培养科研意识的兴趣

“兴趣是引起人们积极从事活动的内驱力，它犹如催化剂不断地促进人们积极投入到活动中，去对某个问题加以深入思考”。马克思主义理论研究生要自觉树立一种对自己的学科专业保持兴趣的态度。在具体的实践中，马克思主义理论研究生对科研的兴趣不高，甚至写毕业论文时也很少有自己的观点，很大程度上是由于他们自身知识储备量不多，应用能力也有所欠缺。研究生应该加大对学习的投入，经常反思自己，看问题时要带着批判性的思维。久而久之，研究生就会对自己所研究的课题产生极大的兴趣，在过程中也就逐步培养了他们的科学研究的意识。

2.掌握学习方法，提高研究能力

要想改变现在的学习困境，必须找到适合自己的学习方法，对于马克思主义理论研究生来说，他们的自我学习能力、独立的研究能力和创新能力都离不开对文献的筛选与思考。因此，文献的检索能力就变得尤为重要。资料的收集应该是马克思主义理论研究生开展学习的第一步，只有拥有了必要的资料，才能对这些资料进行系统、深刻的分析，进而萌生自己的想法，有创新性的观点。

（二）提高教师水平是关键

教师对于学生有指导和教育的作用，提高教师的水平，让教师引导者研究生进行学习研究，这样对提高研究生自身有很大的帮助。

1.及时更新教师教学理念

在对研究生进行教学中，首先就要求老师自己树立正确的教学观，把传统的讲授变成交给学生学习方法的观念，一步步引导着学生自己去创新。在马克思理论学科教学中，应是每个人发挥自己的特长，对待问题有自己独特的观点。每个人的优缺点是不同的，作为老师应该能发现每个学生的闪光点，树立每个学生都能全面发展的教学观念，这样才能让每个人都有创新思维，进而提高他们的能力。

2.增强师生交流

想要提高研究生的能力，导师起着至关重要的作用。如今，研究生数量与导师数量相差过大，加强导师队伍建设尤为重要。研究生的培养，最好要采取一对一的模式，但目前中国的情况，是无法实现这一目标的，但是学校也应该严格控制导师带学生的数量，这样才能确保每名研究生都能有和导师交流的机会，深刻探讨研究，把自己有创造性的观点及时和导师沟通，提升自己的研究能力。

（三）营造良好的校园氛围是保障

高校的管理模式、学习氛围、硬件设施等条件是马克思主义理论研究生能力培养的重要保障。

1.完善马克思主义理论研究生培养过程

首先要优化课程设置，更新教学内容。课程教学可以增加他们的知识积累，训练他们的思维，合理地课程设置，前沿的教学理念，对培养马克思主义理论研究生的学习能力起到积极的作用。其次要不断进行科研实践，在科研中提高自己的学习能力。导师应该带领学生进行提高科研方法的训练，使研究生掌握基本的研究方法，从而能有目标性的进行科研，不断获得知识，成长进步。

2.建立良好的学术氛围，营造创新环境

环境对于研究生习惯养成是至关重要的，高校应该从硬件和软件两方面出发，为解决马克思主义理论研究生学习困境提供保障。硬件来说，高校应该对图书资料、网络环境、研究经费等加大投入。需要及时地更新图书资料，让研究生在知识的积累上提出新观点。国家和高校也应该加大对马克思主义理论学科的研究经费，让教师和研究生有条件进行科学研究，提出有见解新的新观点。软件方面，要加强学术交流。现在我国高校培养中，高水平的、经常性的学术交流是很少的。高校应该定期聘请专家、学者为马克思主义理论研究生进行讲座，或者组织学生去参加相关研究领域的会议、报告。在这样的交流下，研究生很容易产生新思想，提出一些自己的理论观点，提高自己的能力。还可以在高校内部进行学术讨论、学术沙龙，使马克思理论研究生的个人研究和群体研究结合起来，丰富自己的知识储备，为自己的学习研究打下良好的基础。

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