如何促进幼儿教师的专业发展

吴碧荣

【摘 要】随着全社会乃至全世界对幼儿教育的不断重视，对幼儿教师的要求也越来越高。积极探索促进幼儿教师的专业发展的途径成为幼儿园、社会、教师共同面临的重大课题。本文重点从师德师风建设、业务培训、任课安排、教育技术学习、开展活动等方面思谋探索幼儿教师的成长途径。

【关键词】教师：专业；发展

教师专业化是当今世界教师教育改革和教师职业发展的共同趋势。它对于教师树立专业自尊、明晰专业发展方向，培养专业学习的责任感和紧迫感，提高教师的专业地位和社会地位，增强教师职业吸引力有着积极而重要的意义。

目前幼儿教师在专业化发展过程中面临着一系列的困境，如教师缺乏足够的主体意识、教师外出学习机会缺乏、园内各种培训和专业指导不足、幼儿教师工作繁重而无暇关注自身的专业成长、教师在职培训效果不好、幼儿教师在职培训机会不多等。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的战略目标。由此可见，教师专业发展日益成为人们关注的焦点。以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。那么在幼儿园的层面上如何提高教师的专业发展、业务能力，笔者结合工作实践主要从以下几方面谈谈自己的看法：

一、重视师德师风建设，培养良好的职业道德

近年来，各级各类学校加强了师德师风的培训机制，从根本上强化了教师的职业道德建设。特别是在贯彻政策、完善制度、普法宣传、学习先进等方面狠下功夫，夯实了幼儿教师爱生如子的职业操守和无私奉献的敬业精神。从而形成了教师自觉遵守幼儿园各项规章制度、以园为家，学法守法、依法执教的教师团队和井然有序的工作秩序。通过多方面的努力，全体教师充满活力，充满自信，进取心和创先争优意识得到全面加强，提高了思想觉悟，增强了敬业精神。涌现出了诸如：有位老师腿部被钢筋划破严重，忍着剧痛带伤上班，为的是“班上几十个孩子有人管”；有位老师为了孩子们乳腺手术一直等到假期去做；园内老师为孩子换洗屎裤子、照顾残疾儿童、关爱留守儿童等感人事迹屡见不鲜。

二、重视教师的业务培训，提高教育教学能力

能歌善舞是幼儿教师最起码的基本功，会弹、会唱、会跳、会画、会玩（游戏）、会说普通话……虽然不是样样精通，但都要略知一二。因为幼儿教师只有时时处处和孩子们打成一片，玩到一起，才能有效的组织幼儿学习和娱乐活动。基于这些专业素养和工作要求，对幼儿教师进行岗前培训是十分必要的，通过系统的理论知识和业务技能培训让幼儿教师明确自己所从事的职业性质。但是岗前培训缺乏实践经验和实际操控能力的锻炼，因此，幼儿园更应该重视对新分配教师的二次培训。即开学初制定学习计划，要求教师利用空闲时间大练基本功，园内组织舞蹈、唱歌的训练，自己更要多练习弹琴、绘画、自修普通话，期末进行评价考核，激发教师学习的动力。积极开展大中小班级的教学研讨会、课题研究，适时的让教师外出参加各类培训，增长知识和见识，并经常性的在园内开展教研活动、观摩活动，将教师在教学中的疑难问题逐一进行破解，引导教师观看优秀录像课，写教学反思，撰写教学论文，提高教师的教育教学水平，鼓励教师在不影响幼儿园正常工作的前提下参加各种形式的学历提高培训，从而使自己娴熟、得心应手地运用各种教育手段，促进幼儿体、智、德、美、音和谐发展。

三、合理安排带班教师，形成优势互补的教师团队

一个园所的教师队伍素质总会有不同层次的差异，每个教师会有自己的个性特点、优点、才能、弱项和不同的教育教学方法，如何科学合理的搭配教师，是如何开展幼儿园工作的关键。针对每个教师的性格特点和优缺点，根据教师的知识结构和年龄特点等，合理的搭配教师，通过老中青结合、能力强弱搭配、新旧对等交互、骨干结对帮扶等形式，安排每个班的科任教师，达到“以老带新，以新促老，相互学习，取长补短”的效果。比如：给新分配的教师配一名比较有经验的教师配班，旨在让新教师学习先进的管理教学方法，学习积累经验；安排能力强的教师带一名能力弱的教师；给年龄大的教师配一名年轻的教师，老教师学习新的教育技能，新教师学习好的经验；体弱的教师配一名身体强壮的教师（每餐时好给孩子提饭有力量）等等，让他们在教育教学、日常生活管理、各种活动规划组织等环节中互相帮助，互相学习，互相促进。加之骨干学科带头人经常性的深入指导和交流，一个积极向上、爱岗敬业、业务精良的教师团队势在必成。

四、学习现代教育技术，提高应用能力

社会在不断发展、人类在不断进步、知识在不断更新、教育在不断深化。在园管理层面上配备先进的现代化设备，为教师创造良好的现代化教学环境；作为教师，要跟的上时代步伐，一方面要加强自身的理论业务学习，另一方面要加强业务技能训练，不断掌握新的教学技能和教学手段，这样才能在不断改进、不断创新中成长，支持和鼓励教师积极参加各种现代教育技术培训是幼儿园的当务之急。多方面搭建平台，大力倡导在本园内开展教育技术能力培训，请有能力的教师给没有接触过这方面知识的同事进行培训，让更多的老师能学习应用新的技术，以便更好的辅助教学，让孩子享受教学，让教育教学活动更有趣味性，教师的工作更加轻松。

五、搭建良好的平台，展示优秀的成果

要发展教师的业务能力，只有要求是达不到良好的效果的，让大家有榜样可学，有动力去学，有毅力学成，这就要给教师搭建良好的平台。定期开展幼儿教师的技能的竞赛、教研、研讨活动，促进教师的专业成长，采取系列措施强化教师的业务技能训练。一是每学期开展观摩课、优质课、示范课、公开课，切实提高课堂效率。为不同类型的教师设置不同的考核标准。要求骨干教师上观摩课、优质课，学科带头人上示范课，青年教师上公开课，使每位教师都有展示自己教学技能的机会和舞台。同时围绕这些活动，要求教师之间互相说课、听课、评课、反思，促进教师之间的交流互动和学习。二是每学期组织开展一至两项教学基本功竞赛，提高自身的能力，鼓励大家积极参与各级部门组织的竞赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会，引导她们通过评比竞赛活动找出差距，取长补短，不断成长，激发教师不断学习的进取心，也不断提高了教师的业务能力。如，基本功比武、师幼演唱会、教学设计竞赛、课题研究等等，有效促进了教师自我加压，刻苦锻炼，全面进步。三是努力创设条件，展示成果。将教师的课摄像录制刻盘，供自己和同事学习改进，为参加各类比赛贮备资料。把教师置身到各级各类业务技能评比竞赛中“摔打”。四是建立激励机制，把教师的各类成果奖项纳入学期末的评奖中，严格实施奖罚制度，让教师们有信心和毅力提高自身发展。

总之，教师的专业成长是一个复杂的系统工程，是内外因等各种因素共同作用的结果。只要我们正确认识这些因素，积极实践探究促进教师专业发展的基本策略，循序渐进，长抓不懈，一定能加快教师的专业成长步伐，全面提高教师队伍的整体素质。

参考文献：

[1]黄翠华.西部农村幼儿教师专业发展研究[J].教师，2011年23期

[2]姜珊珊、王晖.教师专业化对幼儿教师现有素质结构的挑战及有关对策[J].大庆师范学院学报，2008年04期

[3]冯晓玲.幼儿教师专业化问题探讨[D].西北师范大学，2005年