多种手段配合促进幼儿语言能力发展

崔洁

【摘 要】语言是交流和思维的工具，也是人类重要的交际工具，幼儿期是语言发展的关键期，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，运用多样化的教学策略，对于促进幼儿语言发展、提高语言能力是十分重要的。

【关键词】促进；幼儿；语言发展

一、营造自由、宽松的语言运用环境，鼓励幼儿大胆表达

教师应该让每一个孩子说说哪怕是不成熟的想法让每一个孩子有说的机会，那么他们交往的愿望得到满足和鼓励，全心全意也有了语言运用的机会，体验到语言交流的乐趣，促进语言表达和语言运用能力的发展。例如：每天早晨在活动前我都和孩子们畅聊10分钟，让每个孩子都说。在阅读活动中，出示了图片，我先让孩子们说，想怎么说就怎么说。幼儿很快进入角色，乐说、抢说。

二、为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会，促进幼儿语言的发展

（1）利用具体的实物创设实物情景，对幼儿进行说话条理性的训练。主要形式有：看实物说话、看图片说话、看场景说话等。如看实物说话教学：老师拿出一些品种、大小、色泽各异的水果放在桌上，请小朋友介绍一下水果的名称、颜色、形状。这对任何一个幼儿来说，都是很乐意说的，而且是能说的。比如一位幼儿拿起一个苹果说：“快来买苹果啦，我的苹果甜甜的，大大的，甜甜的，又好吃又便宜！”在这个说话过程中，既训练了幼儿的说话能力，又培养了幼儿的观察能力，还让幼儿学到了一点初浅的社会知识——推销商品。

（2）创设舞台、演演说说。幼儿喜欢表演，也喜欢看别人表演。可让孩子在表演中习得语言的知识和技能：①如学习歌曲《我的好妈妈》以后，我就为幼儿准备了各种道具，表演妈妈下班回到家的情景，不仅再现了歌词内容，还出现了给妈妈擦汗、摇扇、捶背、盛饭等的动作和语言。②担任喜欢的角色。让幼儿担任自己喜欢的角色，幼儿的心理需要得到满足，在活动中，幼儿自编对话，互相交际，表演得惟妙惟肖，大大地提高了幼儿的语言才能。

三、抓住日常生活中的丰富的语言教育环境

教学中要灵活地处理突发事件。有一次，一位幼儿就跑来对我说：“某某没来上课，到北京去了”。于是我灵机一动，多好的题材呀，何不组织一堂《美丽的北京》的语言实践活动课呢？通过准备，我利用录像向幼儿介绍了北京。并配上图片，还请去过北京的幼儿介绍一下，然后请小朋友们都说说你想象中的北京是什么样子的，和青海有什么不同。这样不仅启发了孩子的想象力，语言能力得到了很好的训练和发展。

四、在其他各领域中渗透语言教育

各领域教育活动为幼儿提供了丰富语言活动的素材，因此教师应当充分挖掘各领域活动中有利于语言教育的因素。例如：在艺术领域的美术活动中，孩子们把自己的作品完成后，教师不要急于认可或评价，而是采取让孩子们互相观察、交流、取长补短，让孩子们自己互相评价他们的作品，说说自己的想法，自己是怎么画的？为什么要这么画。孩子们会像讲故事一样述说他们自己的构想，这样为他们提供语言表达的机会，大大促进他们语言的发展。又如：在社会活动《我是小记者》中，我让幼儿带上问题去采访老师，阿姨及同伴。他们兴高采烈地行动起来，在采访的过程中，他们不知不觉的调整了自己的语言，从而发展了语言。

五、家园配合，共同促进幼儿语言发展

只凭教师在幼儿园内对幼儿进行语言发展的教学往往是不够的，还要靠家长的积极配合。家庭、社会、家长是幼儿经常生活和接触的地方和人。

（1）用亲子游戏的方式来提高幼儿的语言表达能力。例如与爸爸一起玩英雄的游戏，父女或父子一起边说边表演，在玩的同时激发幼儿说的欲望。

（2）帮助孩子积累一些好的素材。如：好听的故事，好看的动画片等，家长针对幼儿爱听爱看这一特点，逐步引导孩子看图讲故事。这时家长不能操之过急，要耐心、爱心、细心地鼓励孩子多讲，不要随意打断。

（3）要求家长假日期间带领幼儿多游览家乡名胜景点；孩子在广阔的天地里看到了万千姿态的自然风光。绚丽多彩的现实生活，无不使幼儿感到新奇有趣，激动不已。这样开放式储存信息，为幼儿语言活动、思维活动、情感活动提供了取之不尽的、用之不竭的丰富源泉

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”所以教师在教学中要抓住一切可利用的因素，创设语言活动情境，拓宽语言训练的广度和深度，调动幼儿说话的积极性，培养幼儿的说话能力。

总之，生活是语言的源泉，只有丰富生活的内容，才能有丰富多彩的语言。因此，幼儿园语言教学应是全方位、立体化，我们应立足于幼儿的长效发展，着眼于提高幼儿语言整体素质和各方面能力的最优发展。教育上应处处体现以人为本的理念，使幼儿个性得到生动活泼发展，语言潜能得到开发。