小学语文朗读训练中的策略研究初探

水文珍

【摘 要】朗读教学是小学语文教学的重要内容。通过朗读可以让学生更加深刻的感受文章的深刻思想，让学生更加直接和深入的和作者进行跨越时空的交流。文章通过语言文字将思想情感寄托其间并加上一把锁，而朗读就是打开这把锁最好的钥匙。语文教学一旦轻视朗读训练则会对学生语文素养的提升造成消极的影响。学生只有通过朗读才能够持续深入的发现文章之中蕴含的丰富情感和精巧构思。因此小学语文教学必须要重视语文朗读训练。在此，笔者主要就小学语文朗读训练之中的策略探究谈一谈自己的想法。

【关键词】小学语文；朗读训练；策略探究；意见

小学生因为年龄和生活经历等方面原因的限制，他们的理解能力相对来说还不强。因此小学语文教学之中就要想办法解决这个问题。笔者认为可以通过朗读教学训练学生的理解能力，促进学生理解能力的提高。语言文字是作者情感的表达，同时在阅读之中学生可以进一步发现作者的精巧构思，所谓书读百遍其义自见，朗读训练是小学语文教学必不可少的一个重要组成部分，广大语文教师必须给予积极的重视。

1 朗读训练的积极作用

语言和文字是文明得以传承的重要工具，通过语言和文字我们可以将思想一代代不停地传下去。同时语言和文字也是人们思维的外在表现形式，通过朗读训练可以帮助学生更好的理解作者的情感与思维，体验语言和文字独特的美感。通过也只有在语言文字的帮助之下朗读才能够有的放矢，将书本知识转化成为学生的实际能力。小学语文教学的一个重要内容就是要帮助训练学生的朗读能力，促进学生朗读能力的提升。

通过朗读教师可以引导学生更好的理解和感知文章内容，在一遍遍的朗读过程之中，学生的情感会和作者的情感产生共鸣，因此学生对课本知识的理解会进一步加深。在长时间的阅读训练之后学生对语言的语感会得到明显的提高，同时词汇量的水平也会得到明显的进步。学生通过不断的朗读潜意识里可以记忆更多的知识，在一遍遍的诵读和理解之中学生的语文综合素养会得到明显的提升。其实就是在一遍遍的诵读之中学生为自己口才的提高打下坚实的基础。

2 当前小学语文朗读训练有待提高的地方

朗读训练对于学生语文素养的提高和综合素质的发展都有着积极的促进作用，但是笔者在调查之中了解到当前小学语文教学之中朗读训练还存在有急需提高的地方。首先在教学的过程之中，部分教师占用了大部分的课堂时间，因此没有足够的时间对学生进行朗读训练。虽然教师的讲解有时候可以帮助学生更好的理解课堂知识，但是要知道学生对通过自己的努力获得和掌握的知识，其理解和掌握的程度会更加的深刻。其次是不少教师虽然让学生进行朗读训练，但是在训练之前并没有告诉学生应该注意的地方，因此学生的训练效果比较低。此外在学生朗读训练完成之后教师并没有指出学生的缺点和优点。再其次是部分教师自身的朗读水平就不是很高，因此在进行示范朗读的时候给学生树立了一个不正确的榜样，这样一来学生“照葫芦画瓢”，朗读训练效果也就可想而知了。最后是部分学生在朗读训练的时候会出现抢读等问题。

3 小学语文朗读训练需要注意的地方

（1）给学生充足的时间进行朗读训练。要想有效提高小学语文朗读训练的水平首先就需要保证学生有充足的时间进行朗读训练。但是小学生的学习负担也比较重，因此要想保证学生有充足的时间进行朗读训练，教师就要做到这样几个方面。首先教师要为学生的阅读打下坚实的基础。简单来说就是在阅读之前教师可以进行一定程度的讲解，给学生的阅读指明一个正确的方向。这样一来学生在阅读的时候就能够做到有针对性的进行阅读。在方向正确的前提之下学生能够抓住阅读的重点，根据实际情况选择最有效的方法。这样一来就在一定程度上减少了朗读训练需要占用学生的实践。其次是教师应该注意课堂时间的利用，针对不同的情况选择最有效的教学方法。比如说在教学一些比较简单的内容的时候教师可以直接让学生进行朗读，这样一来就减少了教师讲解所需要的时间。而且因为其难度不是很大，学生自己就能够解决好这样的问题，因此学生的学习质量也不会受到影响。最后教师应该重视朗读训练，在教学的过程之中对朗读训练采取一以贯之的积极的重视态度，坚决不能不能半途而废。此外在教学的时候还要交给学生一定的方法提高学生的朗读训练效率。这样可以相应的减少朗读训练所需要的时间。

（2）加强重点训练。朗读训练并不是要求学生对有所的内容都进行朗读，而应该是在教师的指导之下进行有针对性的朗读训练。在挑选阅读内容的时候教师应该注意选择一些重点的句段和文章，这样有助于促进学生理解能力和分析能力的提高。比如说笔者选择让学生阅读《一夜的工作》这样的文章让学生进行朗读。其次是教师要抓住学生理解存在困难的地方，一些可能看起来比较简单但是实际教学之中学生理解的并不透彻的部分也应该进行着重训练。最后是教师要选择有价值的内容让学生进行朗读训练，这样既可以锻炼学生的朗读能力又可以提高学生的审美欣赏水平，可以说是一举两得。

（3）有针对性的选择教学方式。教学方式的选择对学生朗读训练的效率会产生比较大的影响。因此在选择教学方式的时候教师一定要慎之又慎，结合教学内容和学生的状况选择最佳的教学内容。举个例子来讲，笔者在教学小学低年级学生的时候就选择教读这一方式。通过教读可以很好的帮助学生改掉唱读、抢读等问题。这些问题虽然看起来比较小，但是实际上一旦学生养成了习惯那么后果会十分严重，教师要想在那个时候再进行纠正就要花费大量的力气而最后结果可能还不尽如人意。笔者在发现学生朗读存在有问题的时候一定会及时的纠正，即便是那只是很小的、一点点的错误。再比如笔者再进行范读的时候一定会感情充沛。这样可以给学生树立一个良好的榜样。在重点和难点部分笔者还会有意识的长时间停留或者反复范读以集中学生的注意力，引导学生更好的理解这部分的内容。

小学语文教学之中朗读训练是一项任重而道远的工作，教师要循序渐进而不能急功近利，只有这样才能够给学生打下扎实的基础，为学生的长远发展做好准备。虽然当前朗读训练还存在有一些有待提高的地方，但是相信通过不断的努力我们一定能够很好的解决这些问题。

参考文献：

[1] 何先群.朗读是学习语文的金钥匙[J]；成才之路；2010年22期.

[2] 闫翠花.小学语文教学必须加强朗读训练[N]；太行日报；2010.