浅谈初中语文教学探索性学习方式

刘石洋

【摘 要】探索性学习也称师生互动式探究性学习。其基本做法是师生互动，以教材为主，走向未知。

【关键词】探索；研究；优化；热情

初中语文教学采用何种方式把探索性学习这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习、学会创造，提高效率，是教师在教学过程实践中需要不断摸索、总结和把握的重要课题。

一、教师与学生平等合作，相互作用、共同研究教材

探索性学习研究主要是师生互动，以教材为主，走向未知。教师既是学生学习的示范者，又是一名学习者；学生是学习活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。这种模式侧重知识的运用，要求学生掌握解决问题的实际能力。教师需引导学生课前多搜集材料，夯实基础。学生在阅读课文时，往往会因为知识面较窄，而影响对文章的理解。老师应根据学生的需要要求他们搜集关于文学常识、生活常识、科学知识、历史地理知识、民俗风情、生命价值、生存意识等相关知识。这样既可以让学生获得乐趣，又可以培养学生良好的学习习惯，从而培养和获得一种学习智慧。课堂上教师表现出来的这种机智，或者说智慧，不是与生俱来的，也不是通过某次学习或看过某本相关的书就能拥有的，而是一个教师专业素养和学生平时积累的综合体现。这种综合素养与积累的形成与提高，一靠教师教学实践中经验的不断积累；二靠教师理论学习的知识积累；三靠教师对学生的深刻理解和满腔热情的关爱。因此可以说，一个教师教学智慧的提高，就是其教学能力的提升，就是其教学境界的提升，就是教师人格魅力的提升，更是学生探究性学习能力提升的前提。

二、教师有意识的优化演练，使学生增强探究性学习的动力与成就感

教师在教学活动中应为学生创设探究情景，让学生的思维自由张扬，激发学生的求异思维，展开丰富、合理和独特的想象。把学习的主动权还给学生，去获取新知、获得发展，开发潜力。通过对学生进行续写、仿写、扩写、改写等系列练习，可以充分利用学生已有的生活经验、感性材料，调动学生头脑中的库存知识和已有表象，去开启学生广阔的思路，有效地培养学生的探究问题的能力。通过有效的演练，也促使学生在知识转化为能力的过程中，充分调动学生眼看、耳听、心思、手写，最大限度地发挥了学生的主体作用，有利于学生创造性思维品质的形成。教师还应鼓励学生质疑，激活学生思维。学起于思，思源于疑，疑则激活思维，通过探索挖掘教材的内涵和外延，从而去发现问题拓展知识层面和想象的空间。科学的发明与创造往往是从质疑开始的，从解疑入手的。爱因斯坦曾经讲过，提出一个问题比解决一个问题更重要。培根说：疑而能问，已得知识之半。教师在教学过程中，不能成为主角，更不能禁锢学生求异思维，毕竟新型的师生观告诉我们，教师和学生处于平等的地位，是平等中的“首席”而已。基于此，教师在课堂教学的全过程中，放手让学生大胆质疑，积极鼓励学生大胆质疑，并启迪学生思索探讨，逐步解疑，在探索中有所发现和创新，才能激活课堂教学并把它推向一个新层次。探究性学习的教学强调学生的参与体验，强调让学生自己发现、回答他们自己提出的疑问，探究解决他们自己提出的问题，因而强调学生的主体性。但强调学生的主体性不等于教师可以完全放任学生自流，放弃主导作用。

课堂教学活动应顺应这一规律，充分爱护和尊重学生的问题意识。

三、课堂上教师应精心设计问题，以培养学生创造性思维习惯

一篇文章往往能提供给读者多角度的理解。“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”因此，对一篇文章，就应该允许有各种不同看法的存在，允许有自己独特的视角。如果教师心中只有一种教学设计，一直把学生的思维往自己的“瓮”里引，就会阻碍学生思维的积极性，扼杀他们的创造性。为了鼓励学生大胆发言，教师要以开放的心态，创设民主、平等、和谐的学习氛围，倡导学生独特体验，甚至包容他们的种种失误。教师的提问要有问题空间，要能激发学生的探究意识，要能使学生保持浓厚的探索兴趣。学习《从百草园到三味书屋》和《风筝》，可以告诉学生这篇文章的主题历来有多种说法，你赞成哪一种？说说你的理由。学习寓言《智子疑邻》时还可以让学生从每个人物身上发掘寓意。为培养孩子独立思考的习惯，上课时，还要保证质疑问难的时间。不但让学生带着问题进教室，还要带着问题出课堂，去寻找解决的方法。课后以小论文、小作文为依托，形成探索性学习的结果。初中语文探索性学习重在过程、思维方法的学习和思维水平的提高。

总之，探索性学习把教材作为凭借，把教师置于组织者和指导者的地位，把课堂视为学习场所之一，使学生通过教材学习，掌握知识和方法，为探求未知世界打下坚实基础，以激发学生的探索热情，培养其创新精神和创造能力。作为新时期的教师必须切实转变观念，树立服务意识，真正把课堂还给学生，使学生这一“主体”主动地探索、发现和体验。

参考文献：

[1] 赵文昌主编：《中学语文名师教学艺术》，2014.12出版.

[2] 王仕德主笔：《名师教学机智例谈》.华东师范大学出版社，2014.02出版.