如何通过“读”的方式来学习文言小品文

杨玉华

【摘 要】初中语文教材中，有多篇优美的写景文言小品文，通过“读”的方式来赏美景、品情味，事半功倍。具体步骤有四：①初读读准字音、读出节奏，尽量读出韵味、情趣；②再读读懂文意、读通布局；③读透赏美景、品情味；（这也是教学的重点）④美读读出韵味、读出情感。

【关键词】四步读文法；赏美景；品情味

初中语文教材中，有多篇优美的写景文言小品文，常言道“书读百遍，其义自现”，用“四步读文法”，学习这些文言小品文，会收到事半功倍的效果。其具体步骤有四：①初读读准字音、读出节奏，尽量读出韵味、情趣；②再读读懂文意、读通布局；③读透赏美景、品情味；（这也是教学的重点）④美读读出韵味、读出情感。如何操作实施这四步读文法呢？下面，我就以我国古代大文豪苏轼的《记承天寺夜游》为例来说一说。

为了读好，布置学生预习，搜集整理有关作者、写作背景的助读资料，课前交流。用简洁的导语导入本课，白板出示四步读文法，（也就是教学目标）就进入第一步，学生齐读初读的要求是：读准字音、读出节奏，尽量读出韵味、情趣。先播放朗读课件，教师范读，学生自由读，指名读。

在读准的基础上就要读懂，进入第二步再读，读懂文意、读通布局。先找出重点字、词，翻译课文（分组抽签按句翻译课文），感知文意；接着按表达方式给本文划分层次（叙事、描写景、抒情三层）；然后，弄清叙事、写景、抒情是什么关系。（本文先叙事，然后写赏到的美景，最后自然而然地抒情。全文又都是集中写人的，是围绕文中“闲人”二字来写的。本文情景交融，景是情的载体，情是景的灵魂。为下一步做好铺垫）

可是学习文言文只理解字词的意思，读懂文意是远远不够的，还需要就课文内容读出自己的思考和问题，也就是第三步读透：赏美景、品情味。围绕“景、情”二字，让学生自由读文思考：你想知道什么？你读出了什么？（①找出写景句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。赏析这个写景名句：比喻、联想、动静结合，“积水空明”、“藻荇交横”点染出月色清澈透明，竹柏倒影清丽淡雅的美好境界。②抓住闲人这个词品情味：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨，复杂微妙的情感以及作者积极乐观、坦荡豁达的情怀。包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做个“闲人”呢？自嘲是清闲的人，月夜处处都有，只有情趣高雅的人在这种悲恋的心境时才能欣赏他。赏月“闲人”的自得只不过是北边“闲人”的自慰罢了。）

学无止境，常言说：“三分文章，七分读。”如果一篇文章按十分计算的话，朗读给人的美感达到七分，请学生展开想象，用自己的声音把这月光之美，把苏轼那复杂微妙的情感，把苏轼那积极乐观、坦荡豁达的情怀读出来。也就是第四步美读：读出韵味、读出情感。让学生自由读后指名朗读。

最后是结语：同学们，这节课我们通过读的方式欣赏到了月色的美好，更领略到了苏轼对美好事物的追求，对豁达的坚守如皎皎的明月。面对生活的坎坷，请读一读苏轼吧。愿我们的心灵永远乘车明净！愿我们的人生更加豁达从容！

参考文献：

[1]初中语文课程标准

[2]八年级语文教学参考书