关于中学体育教学成绩评价的认识

姜方樑

【摘 要】体育是以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的活动。在我们国家从小学开始就设置了体育教学课程，可见体育发展对于培养人才的重要性。中学是锻炼学生心智和体能发展的最佳阶段，所以这一阶段体育教学成绩评价就显得尤为重要。本文将结合具体教学事例，分析中学体育的教学特点，理论结合实际来谈一谈关于中学体育教学成绩评价有哪些认识。

【关键词】中学教育；体育发展；成绩评价

体育是一种复杂的社会文化现象，随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育成绩的考核与文化课有着本质性的区别，所以它的评价体系也有着自己独特的风格，下面我们来具体了解。

一、了解在中学发展体育教学的重要性

体育教学是按着一定计划和《新课程标准》进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。体育的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。它对学生自身自然的改造，不仅是形态结构与生理机能的统一，也是身与心的统一。中学的学生正处于身体、形态等各方面的发展期，具有极强的可塑性。可见在这个阶段有着良好的体育指导对于学生的身体素养的提高多么重要。

二、掌握体育教学成绩评价的本质及特点

首先我们来了解一下体育教学成绩评价的概念，它是依据体育教学目标和体育教学的原则，对体育 “教”与“学”的过程及结果所进行的价值判断和量评工作。体育教学评价的目的就是为了提高教学质量，因此体育教学评价的内容就是“教师的教”和“学生的学”。而其中又可分为“教师对学生学习的结果评价”、“教师对学生学习的过程评价”、“学生对自己学习的自我评价”、“学生对同伴学习的相互评价”等8个主要评价内容。体育教学评价应该评什么？学生是核心对象，体育教学活动的目的和发展对象都是学生，为此，教师在执行教学计划前，要弄清学生的实际水平及存在的主要问题，以加强教学计划的针对性；在教学过程中要及时了解学生的动态变化，不断地调整教学设计；当完成阶段性教学任务之后又要通过考试、测验等评价手段，总结学生在学习中取得的成绩和存在的不足。最后我们了解一下体育教学成绩评价的特点。共有以下四个方面：①学生在身体与技能方面的先天差异较大。②对体育学习评价的视角较多。③具有“即时评价”的特点。④是与学生的身体自尊密切联系的评价。

三、反思如今教学评价机制中存在哪些弊端

当前一些学校受片面的应试教育的影响下，考评制度存在很多问题，大大影响了体育教师的工作热情，导致教师工作消极、成绩平庸，形成了恶性循环。那么我们就来具体看一看当前的教育形势下体育教学评价机制到底存在哪些问题。①仅以体育成绩的好坏为标准，忽略了其他人文因素。②评价机制透明度差，不公平因素较多。③学生与老师的执行度低下，热情不高，成绩的真实性有待考量。④学生的态度不端正，影响了老师的效果测评。

四、探究评价机制方法，促进体育教学的发展

（1）学生进行“自我评价”。这可以作为学生最终考核成绩的一部分，参考比例不宜过大。同时我们还可以让学生相互评价，学生对学生与老师对学生的评价视角不一样，在学生们的互相监督下也可以提高课堂的效率。

（2）要从多方面进行测评，不要单单看体育成绩的好坏。例如从课堂纪律、学生的社会适应能力、思想道德是否高尚以及课外表现等多方面进行考核。

（3）增加测评内容，使评价机制有趣丰富。拿浙江的一所中学举例。他们以带队比赛成绩为主作为体育教师教学成绩，体育教师一人或几人共同承担一项训练任务，教学成绩以带队参加上级比赛获得成绩或名次作为体育教师的教学考评成绩。

教育功能是体育最基本的社会功能，其作用的广泛性而言，它对人类社会产生的影响，是体育的其他社会功能无法比拟的，所以，人们都高度重视体育在教育中的作用。而随着时代的脚步不断迈进，个人的身体素质也被列入了判断全能型人才的标准之一，因此在中学发展体育，提高学生的身体素质势在必行，虽然当前的评价体系存在着一些问题，但是这不是一个死穴，只要教师和学生们提高对体育的重视度，认真对待这门课程，学校和政府也给予大力的支持，大家共同努力，就一定会有大家期待的好结果。

参考文献：

[1]李磊.中学生体育与健康课学习评价体系构建[D].河南大学，2008.

[2]李英.基于伦理学视野下的体育教学研究[D].福建师范大学，2012.

[3]金光辉. 从体育教科书和专著的立论基础看体育思想的演化[D].华东师范大学，2012.