独立学院学生学习动机调查及对策分析

彭晶

【摘要】研究独立学院学生的学习动机有利于采取有效措施激励学习者积极主动的学习，文章以三本学生为研究对象，从学生就业环境因素、学习环境因素、自身学习习惯分析发现：学习动机不足、缺乏良好学习习惯和浓厚学习氛围是影响独立学院学生学习成绩的主要因素；并据此提出激发独立学院学生学习动机的对策。

【关键词】独立学院；学习动机；调查分析

学习动机是学生学习的内在驱动力，与学生的学习态度、学习策略、学习成绩密切相关，在学习中起着至关重要的作用。独立学院作为由普通本科高校按新机制、新模式举办本科层次的二级学院，其学生入学时文化基础差，本科阶段学习成绩总体上较母校学校学生差，大多数学生对自己的学习动机不是十分清楚明了，这对独立学院学生学习能力的提高及自身的成长是极其不利的。因此重视培养独立学院学生形成正确的学习动机，已成为独立学院教育工作者共同关注的课题。

一、独立学院学生学习动机的现状

为了解当下独立学院学生的学习动机，结合实际情况，我们针对我院的2013级、2014级在读本科生，即大一、大二学生为调查对象，以本二学生为参照展开调查。调查中共发放问卷600份，问卷内容主要包含两个方面，其一是内部学习动机，包括学习需要、学习兴趣、学习目标、学习态度；其二是外部学习动机，包括父母期望、就业压力、奖学金刺激。最后取得有效问卷517份，经统计整理后结果如下表。

独立学院学生学习动机调查表

由表中显示的结果可知，独立学院学生为继续深造而学习的人数并不多，占12%，对学习感兴趣的比例则更小，仅占2.8%，而为将来找好工作、不辜负父母愿望和将来干一番事业的分别为31.2%、25.6%和21.6%。可见，大多数学生的学习动机表现为外部动机，仅有小部分人是单纯地对于知识的渴望。

二、独立学院学生学习动机存在问题的原因

当下独立学院学生为什么会出现明显的学习动力不足现象呢？究其原因，主要是受到外部环境及内部思想的影响，下面就从这两方面因素进行分析。

（一）外部环境因素

目前的就业环境因素。随着国家高等教育扩招政策的实施，人才培养规模日趋扩大，无论高考的成绩如何，人人均有进入大学的机会。而独立学院学生的知识能力位于整个教育知识体系的中下层，造成的结果是无论努力与否都有进入社会就业的机会，所以从最开始的入学，到入读时的学习，最后到就业问题缺少悬念，影响了独立学院学生学习的动机①。

现有的学习环境因素。学习与授课环境对于学生学习的积极性有很大的影响。通过访谈了解到，多数学生平时不抓紧时间学习认真备考，而是考前猛突击或是拿考试当儿戏。一些入学成绩比较好的同学受到同寝室同学或是同班同学的影响，慢慢对学习失去了兴趣。

（二）内部环境因素

首先是对学习目标的定位。研究发现，学习动机与学生在初学阶段是否具有清晰和明确的学习目标有着必然的联系。通过访谈，相关一部分学生是受环境所迫，不得不读大学，读大学仅仅是为了获取就业所需的文凭，却没有认真想过自己为什么要上大学。

其次是对所学专业的兴趣。通过调查，独立学院相当比例学生对本专业课程缺乏兴趣，当初入学时选择专业时比较茫然，学习动机仅仅为将来找好工作，不辜负父母心意和将来干一番事业。而对所学专业感兴趣而主动学习的比例却很小。

最后是缺乏良好的学习习惯。独立学院学生家庭经济条件相对较好，缺乏竞争意识和紧迫感，缺乏刻苦学习的精神，没有养成良好的学习习惯，更有相当比率的学生课余时间基本不学习。

三、激发独立学院学生学习动机的对策

通过对独立学院学生学习动机存在问题的分析，坚持以育人为根本，以学生为主体的方针，结合独立学院学生的特点和实际情况，笔者认为应做好以下几个方面的工作。

（一）不断提高教师的业务水平

教师对于学生的影响是深远的，所以要想提高独立学院学生的学习动机就要先更正教师的工作态度、教学观念，号召老师全身心地投入到工作中，只有激情洋溢的教师才能教出积极向上的学生。除了改善教师的工作态度外，教师的教学技巧也应不断地更新。学院应定期组织教师进行业务学习、业务能力考试、应聘上岗等一系列的策略，这不仅能够提高教师的教学技能，同样对教师的工作具有一定的鞭策作用。教师的无懈可击的教学能力以及积极向上的工作态度能够在根本上影响学生的学生动机，对提高学生的学习动机起到一定的促进作用。

（二）努力营造良好的学习氛围

独立学院应采取一定的方式和策略在最大程度上满足学生学习的需要。通过开放足够的自习室、延长图书馆的开放时间等来满足学生求知的需要。另外，采取“强制”与“自觉”相结合的管理办法，特别要加强对学习基础较差、学习自觉性、主动性不强的学生的管理，加强对教室、宿舍的检查力度，施行上课考勤制，强制在固定教室集中进行晚自习等措施，让学生在短期内养成良好的学习习惯，在班级尤其是宿舍形成良好的学习氛围。

（三）着重培养浓厚的学习兴趣

目前独立学院的教学方式陈旧，无法调动学生的学习兴趣。传统的、枯燥的教学方式应向新颖的、有趣的方式转变。独立学院应从封闭式的教学方式向开放的方式转变，由教师教、学生学向师生共同探讨转换；由单一教材向不同种类的书籍进行转变；这不仅能够改变学生对传统知识的看法，同时还能激起学生对学习的兴趣。

参考文献：

[1]那薇，杨树元.独立学院学生学习动机和学习行为调查报告 职业圈[J].2007，（16）：163-165.

[2]周德才，邹丽阳.基于独立学院学生特点的教学质量提高途径[J].江苏技术师范学院学报，2008，（2）：11-14.

[3]董泽芳，罗先良.我国民办高等学校分流培养模式探讨[J].2007，（16）：63-67.

[4]王瑜.学习动机研究的新进展及趋势展望[J].当代教育论坛，2011，（11）：40-41.

注释：

①刘维.独立学院学生学习动机现状及对策研究[D].辽宁师范大学硕士论文，2013.4