在新疆内职班体育课实施德育教育探析

王国标

摘?要：体育教学不仅能增强学生的体质，更重要的是能培养学生的自律、协调和吃苦耐劳等能力及品质。德育管理是新疆内职班管理的重中之重，新疆学生活泼好动，热爱体育运动，但又表现为容易冲动，易发生冲突。本文尝试从学生喜欢的体育教学入手，结合新疆内职班学生特点，探讨提高新疆内职班德育管理水平的策略和路径。

关键词：新疆班?德育管理?体育育人

一、新疆内职班学生现状

新一轮援疆工作开展以来，新疆内职班开始在内地开班，自2011年9月至今已经历时三年多，首批学生已经毕业参加工作。笔者学校作为内职班承办校，办学伊始，我们就注意到：一是内职班生源一般为经过内高班、在疆本地普高班报考后，文化基础处于第三层次生源水平，在学习基础、生活习惯、品德修养上存在一些问题，具体表现为学习基础差、自信心不足，学习不能持之以恒，容易冲动，比较松散等；二是新疆学生来到内地，受环境和气候变化的影响，学生生病的特别多，体质有所下降；三是内职班学生往往活泼好动，酷爱体育运动。为此，我们针对这些特点，三年来尝试以体育教学为突破口，在丰富学生生活、增强学生体质的同时，强化“德育在体育教学中的渗透”。

二、新疆内职班体育教学与德育教育的关系

内职班学生活泼好动，酷爱体育运动，而体育活动的组织和活动的开展又处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起，学生的兴趣爱好，气质类型、个性差异与行为特征等都能直观地表现出来。这就对我们把德育教育贯穿于体育教学，根据内职班学生的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，起到事半功倍的作用。特别是少数民族学生，在习惯、语言等方面与我们有所差异，但在体育运动上是一样的，比如维吾尔族学生特别喜欢排球和足球，我们就可以以此为切入口，贴近学生，加强交流，加强德育渗透，从而带动和引导学生在学习等方面的转变。

三、在新疆内职班体育课开展德育教育的策略和途径

1.要让内职班教师，尤其要在班主任、体育教师中达成共识

要达成“内职班体育教学中渗透德育教育在管理中的重要性和必要性的共识”。一是要加强学习引导，特别是要让管理层、班主任、体育教师统一认识，互相配合，确定“努力通过体育手段强化学生德育教育”的方针；二是体育教师要在课前备好课（备学生、备教材、备场地），思考与策划如何在项目教学中进行有机的德育渗透；三是要在上课和课外活动的组织中积极进行德育教育渗透；四是要在课后进行反思总结，并及时与班主任进行沟通、讨论，以解决和处理问题，提升后一节课的教学效果。

2.适当增加体育课课时，以提高德育教育渗透密度

笔者学校自办班以来，根据新疆学生和内职班特点，为增强体质、丰富文化生活，一是每周体育课增加到4节；二是适度组织学生开展大课间阳光体育活动，组织开展篮球、排球、拔河、跳长绳等比赛；三是每周开展两次课外活动；四是教学时间扩大到每周6天。这样一来，既调解了内职班学生的住校生活，也便于我们更好地从体育角度加强学生德育教育。

3.体育教师要以“良好的言行、精湛的技能”立威，为德育教育奠定基础

在教学中，体育教师的思想状态、言谈举止都会给学生留下深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。教师要提高自身修养，严于律己、为人师表，要以良好的师德启迪学生、赢得学生的尊敬和信赖，在学生心目中树立良好的形象和威望。其次，教师的动作示范好坏、技能状况对学生影响很大。一个运动技能突出、示范优美、组织活动新颖的教师，往往为学生所佩服并能快速在学生中树立威信，由此体育教师进行自信心、协作、吃苦耐劳等精神教育时就能很自然地使学生入脑入心。

4.体育课堂常规的实施是渗透文明礼貌、组织纪律、思想作风教育的重点

俗话说“无规矩不成方圆”，相对来讲，内职班学生从自律和守规上来看，纪律自我意识和要求不高，注意力不能集中。因此，教师一是要严格进行课堂常规教育，制定严格的制度并切实落实、增强组织纪律性、保证体育课的正常进行。二是对课堂中出现的问题一定要及时指出并进行处理，有错必纠。通过课堂法规的严格实施，可以让学生学到一种态度、一种精神和与人相处的方法，从而达到德育教育的目的。

5.要根据不同教材特点和教学内容确定不同的德育渗透目标

（1）队列队形训练可以培养良好的组织纪律性。内职班学生大多没有进行过军训，相对松散，因此可以以此为契机加强教育。如在训练中，教师要提出要求：“个体做动作时要时刻想着大家是一个整体，按照口令做到步调一致， 精神抖擞，如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的精神面貌”。通过这一常规训练，我们不仅使学生做到动作整齐一致，既达到了体育教学目标，又针对性地培养了学生遵守纪律的自觉性，而且进一步增强了学生的集体主义观念。

（2）田径类项目如短跑起跑教学中，可以进行遵守规则和诚信教育。在起跑教学前着重讲明起跑在品德上的要求；实事求是；在规则上的要求，必须听到枪声响后才能起跑，不能有侥幸心理而采取投机行动（抢跑)，从而有意识地培养学生实事求是和诚信的品质。

耐久跑教学是培养学生顽强拼搏和持之以恒品质的良好时机。耐久跑往往以其枯燥和辛苦为学生们所不喜欢，内职班学生也一样。但这恰恰是进行德育教育的契机，教师要认真进行思想教育，要从健康（为足球、篮球等运动打基础）、瘦身等角度来吸引学生参与。通过大课间的跑操、接力跑比赛、弯道跑、追逐跑等多种形式提高练习的兴趣和实效性。有意识地培养他们吃苦的精神，对于意志薄弱的学生或落在后面的学生，教师及时指导和启发学生发扬拼搏精神，鼓励学生勇于克服困难、战胜困难，培养学生勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。

（3）体操类如在技巧、支撑跳跃等项目的教学中，则可培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。有时还可为他们创造一种能发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让学生以自己的方式充分自由行动、反复尝试。当学生成功时，教师应给予鼓励，并提出更高、更难的目标，让他们有新的挑战。教师应注意培养学生对体育锻炼中运动技术、技能的审美能力，培养学生对美的表现力和对动作过程的自我欣赏能力，让学生不断提高学习兴趣，调动其学习锻炼的积极性。

（4）球类项目是内职班学生特别喜欢的项目。这些项目特别能锻炼学生互相协作的团队精神，教师在教学中可以作为德育教育的重点来抓。同时由于学生十分喜欢这些运动，也是我们打开学生心灵窗口的时机。比如对于一些难于沟通或内向的学生，教师可以参与其中，从而贴近学生，与学生有一个好的交流；对于有矛盾的学生，可以让他们成为队友，在运动中互相配合，这样平时的矛盾就会迎刃而解了。

（5）运动损伤和伤害事故的处理可以让学生学会减少冲突，互相帮助。针对内职班学生的实际情况，我们特意安排了“运动损伤的避免和处理的模拟”。通过体育教师针对学生在出现损伤时的及时讲解运动损伤的危害、产生原因和处理方法，使学生们得到了感性与理性的教育。这样促使他们提高控制情绪、合理的避免与处理伤害事故的能力，同时通过把这些体验和知识迁移到日常冲突的应对中，有效地减少事故的发生。

通过体育社团、兴趣小组的组织，还可以培养学生的管理能力，促使学生的心智走向成熟。在管理实践中，我们体会到内职班学生相对于学习来说，更喜欢做事，动手能力和组织能力较强，也很喜欢一些组长、队长之类的管理岗位。因此，我们可以引导他们管理体育社团、兴趣小组，通过有计划、有目的地组织和管理，提高学生的管理与处理问题的能力，学会与人交往，让学生在各方面走向成熟，这对学生的长远发展将有深远的意义。

（作者单位：浙江省绍兴市职教中心）