浅谈机床控制柜装配与维修实训课教学改革

周敬业

摘?要：机床控制柜装配与维修是学校电气专业必修的实训课程。笔者假期在企业实习，学习企业的生产模式后，经过一年多的积极探索，设计合理的教学项目，将所要学习的知识点和技能融入企业的生产模式中进行教学，采用理论结合实际的方法，使学生更好地理解和掌握知识，大大提高了学生的学习兴趣。本文结合实际工作经验，介绍了机床控制柜装配与维修实训课教学改革经验与做法。

关键词：技工院校?教学法?机床控制线路

近几年，我国制造产业蓬勃发展，对一线安装调试工的需求也持续火爆。可是现代职业教育学科体系相对封闭，学生学习内容不能与时代的发展和企业需求接轨，直接导致大部分学生到企业后不能胜任工作岗位要求，甚至流失岗位工作。究其原因，主要是技工院校学生具有“厌理论、乐实操”的特点，在实操教学过程中老师的企业实践经验又不足，只按传统的教学方法依教材章节讲授，最后导致大部分学生学习不到真实的专业技能知识。这些问题的存在，足以说明推进课程改革的必要性。

一、机床控制柜装配与维修实训课程传统教学存在的问题

现行的机床控制线路装配与维修教材重视知识结构的系统性，较适于“循序渐进”的传统教学模式，缺乏课程的综合性、实用性和趣味性，难以调动学生学习的兴趣。此外，由于老师缺乏企业实践经验，在教学中重理论轻实践，学生毕业后，无法满足企业的需要，企业还需要进行二次培训，耽误了企业的用工，造成了企业的浪费。

二、课程教学改革的探索

本课程教学改革探索思路来源于企业的生产模式。笔者在2013年暑假期间到企业实习，学习企业的生产流程，了解企业的生产模式。企业生产流程主要是：听取客户需求—团队会议—制定项目书—项目实施—验收等环节。笔者结合自己的工作经验再对机床控制柜装配与维修实训课进行教学改革。本课程改革的基本特征是“学习任务融入企业生产模式，学习企业模式完成学习任务”。本课程由若干个项目组成，在老师的指导下，将学生分为若干个学习小组，教师把项目需求交给小组。小组进行信息的收集，了解项目需求，制订可行性方案，实施项目，最终验收评价。整个过程由学生自己负责。在这个过程中学生们不仅学到了理论知识和操作技能还了解到了企业生产模式的一些生产标准，更重要的是培养了遇到问题后独立思考、解决问题的能力以及团队沟通和协助的能力。

课程的主要流程包括五个步骤。第一，了解项目需求。老师扮演企业客户，学生扮演企业设计人员。老师提出需求后，学生对需要进行分析并确定项目。第二，制订方案。由学生讨论制定项目书，组长审查，老师给予指导。第三，项目实施。学生按小组分工、合作，共同按计划、按标准完成项目。第四，成果展示。各小组完成计划并进行成果展示、对比。第五，验收与评价。由于各小组项目完成情况，每个学生的参与程度、所起作用、合作情况不同，先由小组各成员进行自评、互评，再由教师来对项目进行验收评分。

三、机床控制柜装配与维修实训课程中的应用实例

1.结合实际选择合适的项目

首先要有针对性和目的性地去选择项目。所选项目应包含教学计划内的内容和能满足教学设备的内容，这样才能在完成项目的同时，保证学生掌握应学习的内容。项目从设计、实施到完成必须要能够有一个完整的成品出来，作为项目的成果，使学生完成项目后有一种成就感。项目的选择要以教学的内容为依据，既要与书本的知识紧密结合，又要加入一些企业元素。这样能让学生既学习到理论知识，又能掌握一些企业的基本技能。

2.了解项目需求，确定项目任务

首先将学生按5～7人编成一个小组。老师扮演企业客户，向学生提出项目需求，再由各小组自由讨论，团队共同分析客户对项目的需求。在此环节中学生与老师互相交流了解需求，最后确定本小组的项目任务。

3.制定项目书并实施

各小组根据项目任务制定出项目书，包括资料收集、电路设计、材料清单、底板设计、安装、试运行、总结等。学生在实施环节中，老师会根据企业的安装标准不断向学生提出新问题，要求学生通过小组讨论、查阅资料、请教老师等途径来解决这些问题，最终完成项目任务。在这个环节中，将以学生为主导，老师要充分调动学生的积极性，发挥学生的自主学习与相互学习的潜力。老师要让学生独立分析问题并解决问题，以期达到锻炼学生的目的。

（1）电路设计。老师向各小组提出项目的控制功能和设计要求，学生根据老师提出的功能和要求并按照企业施工图样的标准来完成电路图的设计。

（2）材料清单。根据本小组设计的电路施工图来完成材料清单，材料清单包括元器件名称、元器件品牌、规格、数量等。通过完成材料清单，学生掌握如何查看该产品的说明书和了解产品的选型。

（3）底板设计。要求布局美观合理，准确测量底板上每个元器件的尺寸，应考虑大功率元器件的散热问题，底板顶部应预留空间（50～70mm），接线端子排安装在底板最底（线槽外），线槽与元器件的上下距离要预留接线空间（30～50mm）。

（4）安装与调试。电气控制柜的布线很重要，好的布局布线不仅方便于生产和维护，更可以提高控制系统的可靠性。所以在安装过程中要求学生严格按照企业的标准进行布线，主电路为黄、绿、红（2.5mm2）三种颜色的单股导线，控制线路为黑色（1mm2以上）的多股导线，并要求每根线上都应有线耳和线号的标注，并严格规范学生的安装工艺标准。

4.项目展示

按照上述步骤安装调试结束并自检后，将进入成果展示。各小组将安装的电路图进行展示讲解，并提供电路设计图、材料清单和底板设计等材料，通电并演示控制线路的各种功能。这个过程可以锻炼学生的观察力与表达能力，巩固在项目里所学的知识点和技能点。

5.项目验收和评价

（1）项目验收的依据是老师提出的项目需求。

（2）项目验收的方法是运行项目，检验其实际能力是否与老师提出的需求一致；检查运行效果和实际操作是否达到了预期的目的。

（3）项目验收标准的制定，由教师制定验收标准框架并融入一些企业验收标准，再由学生小组讨论验收标准的细节，让学生对项目所学的知识点和技能再进行巩固。

学生先对自己在小组中的合作情况、参与情况和工作成果进行自我评价，再由教师对学生完成的项目进行验收和评价。师生共同讨论和评价，对项目中出现的问题和存在的问题进行反思，找出产生问题的原因，并提出修改方案。

四、实践感想

经过一年多的实践和探索，我们打破了传统的教学模式，灵活地把企业生产的模式运用到课堂中，让每位学生在掌握书本新内容同时也掌握了一些企业的运营模式和企业的生产标准，大大提升了学生的学习兴趣。课堂上老师成为了一名协助者，协助学生在实践中发现新知识，把理论与实际结合起来，不仅提高了理论水平和实践技能而且教师在帮助学生的过程中，也会不断遇到问题并尝试解决问题，提高自身的业务水平。

在实训课教学中融入企业生产模式，改变教学方法，对于电气类专业课程的实训教学改革有着重要的意义，是可行的，值得尝试的。只要我们的项目设置适宜，教学过程控制得当，就可以大大提升课堂气氛和提高教学质量。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育立法的跨界思考—基于德国经验的反思[J].教育发展研究,2009(19).

[2]徐涵.行为导向教学中教师角色的转换[J]中国职业技术教育,2006(4).

[3]郑开涛.任务驱动教学模式的探索[J].当代教育论坛,2008(8).

（作者单位：珠海市高级技工学校）