让爱起舞

林娅

摘?要：本文结合中职学生的特点，立足如何恰到好处地让师爱发挥最大作用，从处理中职学校师爱方式的起点、基点与生长点三角度，提出应让爱如水，以学生喜欢的方式拨动心弦；让爱如虹，以家校有效地沟通架起心桥；让爱如风，以教师智慧的力量扬起风帆，从而真正达到让爱在学生心灵起舞之功效.

关键词：中职学校?师爱方式?学生管理

《中国教育报》曾报道，某直辖市对辖区100名中职教师问卷调查：“你是否爱你的学生？”90％老师都选择“非常爱”这一项；又对这些老师的4000位学生问卷调查，问他们是否感受到老师的爱，结果只有不到10％的学生选择“非常爱”。作为中职教师，平时更多会听到这样一种抱怨：为什么我对学生投入得越多，爱得越多，学生的心却离我越远？实践证明，爱是一种能力，教师可以发挥爱的作用，引导学生全面成长。

一、让爱如水，以学生喜欢的方式拨动心弦

没有爱，就没有教育，已俨然成为教师非常熟悉并积极践行的教育名言，但这却忽视了马斯洛需要层次论中，一直处于批评声的中职生对安全、归属的需求，当这些需求无法得到满足时，学生不会产生对爱与尊重的需求。

有鉴于此，新生入学初，教师要做的并不是用冰冷的制度去规范，用师道尊严去树威信，而应该营造如家的氛围，叩开学生的心扉，获取他们的信任，增加他们对同学、老师、班级、学校的认同感、安全与归属感，这才是处理中职学校师爱方式的起点。让爱如水，让班级如家，应从家的情感开始。班级同学喜欢过生日，那就每月召开生日party，为该月生日的同学集体庆祝；班级同学住校想家，那就在每一次传统节日来到学生中间，吃月饼，登高。尤其冬至包汤圆，每年都可以搞，全班八仙过海，各显神通，煮熟后，人手一碗，其乐融融。

笔者班里有一个男生小凯，讲义气，但目无纪律，还多次聚众打架。从他父亲口中得知，他有位很要好的开花草店的朋友。为增加他对班级的归属感，在班团课时，有意请学生为班级选几盆经济漂亮的花草，让他“毛遂自荐”，并带领同学报以热烈的掌声。次日中午，他便叫了几位朋友，满头大汗搬来数盆漂亮的花草，学生来到教室，看后啧啧称赞。

之后广播操比赛，找来几个同学，又精心策划了一场好戏。在班团课时，提议推选一位领操训操人，并且要说出理由。在笔者的安排下，他的票数最高，理由很多，如篮球打得好、有威慑力、人长得帅等。一开始他很惊讶，后听了那么多好话，有点羞涩，最后看到票数最高时，便立誓不负所望。更没想到的是，他一下课便跟笔者说：“老师，怎么办？！我可连操都不会做！”于是师生俩详细地制订了训练计划，并物色四位排长。对他一直失望的父亲看到训练计划，看到操场上孩子的“一板一眼”，高兴地把训练计划拿回家，让他妈妈也一同感受孩子的进步。全校广播操比赛时，他带领全班夺得第一。许多老师很诧异：“以前做操从没看见他手伸直过，莫非吃了什么灵丹妙药！”其实这妙药就是让他在班级、同学、老师、家长中找到丢失多年的认同、安全与归属！

二、让爱如虹，以家校有效的沟通架起心桥

“5+2=0”的现象常使中职教师对教育产生无奈与迷茫。在普高与中职学生家庭情况问卷调查中，发现中职生在家庭中更多感受来自父母的失望，对家庭的归属感、幸福感明显低于普高。家庭对孩子成长至关重要，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有有效的家校联系，教育将难以长效，所以，虹贯家校，相应生辉，让爱如虹，班主任工作应做进学生的家庭。

首先要把家长会开成学生作品成果展示会。以笔者带的美工班为例，展示不落下任何一位学生，让每位学生挑选自己最得意的画，把教室门口长廊装饰成画廊。每当此时，学生常常会为寻求父母的肯定与祝福，而不断优化自己的作品，其认真和投入足以让人感动。也正因为这种寻求，他们把班刊设计得美轮美奂，不少家长看到班刊精美画面，脸上都流露出惊讶、激动和骄傲。

其次，还可把家长会开成学生内心世界的展示会。让学生把内心很想跟父母讲的话写在信上。每次都可以从学生精心选择的信纸和花样繁多的折叠方式上，感受学生对此事的重视；可以从家长一打开信，原本嘈杂的教室马上会安静下来的情景中，感受此事带给家长的触动。同时，结合本班专业特点，笔者让每位学生根据自己喜好设计一张个人档案，装订成册。

当然，沟通是相互的，所以也应争取让学生反过来读懂父母的爱。家访不应只停留于学生家庭情况、在家表现、亲子关系的了解，更应成为家长、孩子情感传递接力棒。教师应坚持走遍每位学生的家庭，把家访看到的点滴拍成照片，在家长会上，让学生与家长一起分享照片背后的故事，理解家长的爱。

比如小海生活在单亲家庭，妈妈打零工养活他，但他照样要手机、要享受。笔者去家访时，发现他家里两间屋除床与饭桌外，无任何家具。他妈妈出门迎接我时，满脸皱纹，手粗糙开裂、布满老茧，显得特别苍老。已是午饭时，桌上没有菜，妈妈吃的都是干饭。笔者动容地用相机拍下眼前的一切，征得母子同意后，在家长会展示了这组照片，并拉着这位妈妈上台，呼吁孩子们要理解父母的心，懂得父母的爱，让每一位孩子向到场父母鞠躬，道一声：“爸妈，你们辛苦了！”小海在他妈妈面前哭了。在热烈的掌声中，孩子和家长的心贴近了。

三、让爱如风，以教师智慧的力量扬起风帆

培养人，就要培养他对前途的希望。每位中职学校的教师都希望让学生尽快掌握专业技能，尽早融入工作岗位，树立起对前途的希望。如何以学生喜欢的方式焕发他们的激情、激发他们的动力，如何让学生尽快适应从学校人到社会人、从个体人到单位人、从自然人到职业人的角色转变，应成为处理中职学校师爱方式的生长点。轻舟扬帆，让爱如风，中职学校教师可以将创业与教育结合，在班级创建自己的公司，让学生按自己喜好竞聘上岗，各尽其才、各司其职。

男生小捷桀骜不驯，不把老师同学放在眼里，但极具专业能力与天赋，以为竞聘创作总监绰绰有余，但却落选了。笔者拿着他竞聘时的平面设计稿时，问：“能送给老师吗！”“废纸一张，你要尽管拿走!”笔者知道这是一份上乘佳作，便寄给在杭州开广告公司的毕业生，请这位已小有名气的业内人士作一评价。事后，这位毕业生不仅通过QQ传回高度评价的视频，而且买下这张设计稿，并邀约小捷长期合作，使小捷成为班里第一个接下业务的人。而后在笔者的促成下，创作总监带领部属人员邀请小捷加入，并委任副总监。之后他明白了人际关系的重要，不仅设计越来越出彩，而且人越来越温和，为团队争得不少荣誉与利益。现在，他已就职当地一家有名的广告设计公司，经过几年打拼，真的成了大牌设计总监。

作为一名职业教育者，不应只停留于技能传授、关爱传递、就业解决，同时应让学生体会掌握技能带来的好处，得到精神的快乐，从而唤醒学生的职业幸福感，激发学生学习、生活以及未来工作的激情与动力，这样的教育才是真正为学生终身发展服务的教育。

我们在中职教育中遇到学生的抗拒，不是学生不接受我们给予的爱心，而是我们给他的方式不对。给人幸福的教育才是真正有效的教育，让学生接受的方式才是真正爱的方式!让爱在中职学生的心灵中翩翩起舞！

（作者单位：象山县职业高级中学）