精心撰写教案 提高课堂教学质量

王磊　谢小兵

【摘 要】教案是教师对课堂上所从事的教学活动，所使用的教学方法，所要达到目的的总体规划，是备课成果的集中反映和总结。教案书写标志着教师备课的程度和质量，体现一个教师对教育事业的责任感。课前充分熟悉教材，认真备课写教案的工作做与不做或做得好坏对教学效果的影响关系极大。精心撰写教案是提高教学质量的重要环节。

【关键词】教案；教学质量；备课成果

教案是教师对课堂上所从事的教学活动，所使用的教学方法，所要达到目的的总体规划，是备课成果的集中反映和总结，并使其文字化和格式化[1]。按照教案进行教学，可以保证教学的科学性、目的性和计划性，有利于课堂教学质量的提高[2]。下面就如何撰写教案谈谈笔者肤浅的体会。

一、把握教学大纲

明确教学目标、教学计划与教学大纲是教师备课的指导性文件，教材是教师备课的主要依据。因此，我们首先必须刻苦钻研教学计划与教学大纲，真正领悟其实质。全面熟悉教材的内容，做到心中有数。在实践教学过程中，课堂教学目标的确定要以总的专业培养目标为方向，以本学科的教学大纲为准则，以教材内容为尺度，以学生的实际知识技能为基础来作出决策。课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它是通过师生教与学的共同活动来完成的。能有效地控制和调整整个教学过程，对于保证教学质量和评价教学效果具有重要的意义。

二、精读教材，博览多学

一个教师只有在平时刻苦读书，广阅文献，获取知识，奠定扎实的理论基础，才能为撰写教案做好充分的准备。首先要认真钻研教材，熟悉教材内容、学懂弄通，要扫除教材中大大小小的“拦路虎”。对于每一个章节中的知识点，特别是对于教材中的重点、难点问题应该有深刻的领悟。同时应经常浏览医学期刊，了解本专业知识的新动向、新进展，这样才会对教材内容有一个透彻的了解，写起教案就会得心应手。笔者喜爱从报刊、图书资料中收集与教学有关的各种知识，作为教学卡片和读书笔记，以丰富自己的知识，扩大自己的眼界。《学记》写到：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”教育工作者要善于在浩瀚的知识海洋中吸收营养。

三、了解授课对象

撰写教案不仅是准备教学内容和方法，而且要了解教学对象，熟悉学生的基本情况。课堂讲授是教师讲和学生学的双边思维活动。教师的讲起着主导作用，然而这种主导作用的发挥最终要通过学生的学来实现。这就要求教师必须注意研究学生的学习规律，了解学生的基本情况，包括学生的知识水平、接受能力、前期相关课程掌握程度、学习习惯、学习态度、学习方法、课堂纪律等，掌握了这些情况，在撰写教案时组织教学内容、选择教学方法时就有了相应的依据。

四、保证教案格式完整

（1）一般项目填写：时间、班级、学科、课程与章节内容、课型、学时数、授课方式、上课地点等。

（2）教学目的和分级要求：简要注明大纲要求掌握、熟悉、了解的内容。

（3）重点与难点：注明课时重点和难点内容。

（4）教学内容、方式及讲授时间安排：这是教案的主体部分。应简明扼要的列出授课章节内容的框架，以及每项内容的讲授时间。时间分配应突出重点和难点。还有本课与其他课程或已学的基础知识的联系，教具媒体的使用和操作设施配置，本次所用的教材、版次，主要参考书。

（5）本课小结，复习思考题：如果课程不是一次完成，应列出下次课的预习要点。

（6）实施情况：通过课堂教学的实施对教案进行检查，如重点内容是否突出，难点内容是否讲透，有无拖堂，时间分配是否合理，教辅手段是否合适等，都应予以注明以备下次授课修改教案之用。

五、教学方法恰当

传统的授法的优点在于集中、省时、高效，缺点为学生是被动接受。完全“填鸭式”的教学不能达到很好的教学效果，因此在教学实践中我们尝试了启发式教学。

（1）事例启发。即我们通常所说的病例导入式教学，如在胃癌的讲授之前，先介绍一个病例，引导学生进行讨论和思考，联系病理变化和临床表现，激发学生学习的兴趣，提高学生独立思考、解决问题的能力。

（2）提问启发。如良、恶性溃疡的肉眼鉴别是教学难点，在授课过程中采用先让学生对照良、恶性溃疡的图片，比较并回答两者之间的异同，再由老师总结；在一问一答之间实现了师生的互动，强化了学习效果。

（3）目标启发。如在慢性胃炎的讲授中，首先提出目前诊疗中存在的不足之处。目前对慢性胃炎的诊断存在两种相反的情况：一方面仅根据病人主诉有上腹不适而没有明确胃炎证据的情况下，医生就轻易地诊断为“胃炎”；另一方面慢性胃炎病人绝大多数无明显症状，因而没有得到有效的诊断和治疗。学生对现状的认识使其更有兴趣去学习疾病的本质，找出解决问题的办法。

六、提高教案的时效性

教案的时效性很重要，在教学中要想始终保持和提高教案的时效性不是一件很容易的事情。有些教案在内容安排上，往往是将教材的内容照抄了事，侧重于一般情况的介绍而缺乏对规律性的研究；注重对事件的一般性说明而忽视透过现象看本质的研究。教案实际上也是一种学术研究的成果，不过它是一种动态性比较强的成果，必须根据形势的发展，不断加以更新和提高。一本教案完成后，只能算课程教学告一段落，应对教案中涉及到的理论、知识和观点等要坚持进行跟踪研究，并根据不断变化的形势和情况来考察和审视教案中所采用的教学方法。为了保证教案的时效性，最好应根据不同性质的教案制订定期检查和修编的计划。

七、影响教案质量的主要因素分析和对策

少数教师对教案存在认识上的误区：一是对教案的重要性认识不足，投入精力不足，简单照搬和克隆教材，没有融入自己的教学思想，没有针对授课对象的特点，对教学内容和教学程序没有进行深加工、精加工，导致教案质量不高；二是认为可以以电子幻灯替代教案，理由是电子幻灯也体现了教师的教学思路和方法。这些教师没有充分认识到，撰写教案是培养教师、特别是年轻教师教学基本素质的重要途径，是整体设计课堂教学的主要手段，电子幻灯不能充分展示教学程序设计、时间分配、媒体与教具使用、教学方法的应用等。这需要引起教务管理部门和教研室主任的重视，通过各种教学活动，澄清思想认识上的误区，并严格把关年轻教师的教案。

总之，教案书写标志着教师备课的程度和质量，体现一个教师对教育事业的责任感。课前充分熟悉教材，认真备课写教案的工作做与不做或做得好坏对教学效果的影响关系极大。每一位教师都应该写出一份高质量的教案。

参考文献：

[1]包桂花，包同力嘎，包明兰.正确认识教案及编写教案.内蒙古民族大学学报，2012，18：181-182.

[2]周玄毅.互动式教学应始于互动式教案——以本科基础理论课程教学实践为例.中国大学教学，2009，7：55-56.