职业中学数学教学浅析

许世谦

【摘 要】职业中学课程把数学作为一门文化基础学科，国家数学新课程标准提出的“满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备”，为职业中学学校数学课程改革指明了方向。

【关键词】职业中学；数学；教学；方法

探索新时期中学数学教学，以适应新时期中学教学的特点，是当今中学数学教学改革的重要任务。通过分析职业中学数学课开设的现状，提出了对职业中学数学教学中的教材、教学方法、考试考核方法、教师素质等方面的思考。以下是本人对职业中学数学教学的一些思考，以求共识。

一、职业中学教育数学课程现状分析

1.职业中学数学教材的现状

现行职业中学数学教材内容大都偏重数学理论的系统完整性和论证的逻辑严密性。像我校目前使用的数学教材的内容结构，基本都是在高中数学教材的框架下进行一些降低难度的处理，基本与高中阶段的数学教学内容相当，没有充分体现中学数学教材的自身特点，对应用数学知识解决实际问题重视不够，而且是不分专业统一教材，导致教学内容和专业应用相脱节，缺乏实用性、趣味性，显得枯燥难懂，教学内容没有充分体现“以应用为目的，以够用为尺度，少而精”的原则。

2.职业中学课时计划的现状

随着职业中学学校“以就业为导向”的办学方针的确立，培养学生的专业技能、解决职业问题的能力成为学校的主要目标，这就必然会加重专业学习时间，相应地减少文化课的学时。以我校为例，每个专业数学课程的教学周课时也就两课时，那么数学教材就必然要调整，更好地与专业结合，为专业学习服务。显然，目前的教材无法达到这一要求。

二、对职业中学数学教材改革的思考

1.数学课需要重新定位

数学在职业中学学校作为一门文化基础课，具有很强的基础性和工具性，应具有鲜明的职业特色。它的教学内容，要求的难度和广度应该与专业紧密结合，为学生的专业学习和专业技能的提高服务。

2.要实现数学教材与专业的融合

职业中学学生毕业后直接走上工作岗位，将面临不同行业的不同要求，但他们都需要在职业中学阶段为他们的这种不同需要打下一个适应他们未来的基础。所以，首先应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识做一个详细的调查，确定哪些是必须传授的、哪些是可以传授的。并且随着社会的发展，专业的不断发展完善，出现的新的涉及数学方面的内容也应及时地进入教学内容。

三、职业中学数学教学方法改革的思路

1.情境设计消除学生对数学的畏惧

中学学生从小学到初中，接触数学已经有九年了，数学的高度抽象性，抽去万紫千红的客观具体事物，只剩下一堆灰色的数字、符号，尽是这些数字和符号在打架，已使人觉得枯燥无味了。加上部分学生原来数学水准较差，甚至在考试中屡屡失手，使学生对数学学习缺乏信心和勇气，一接触数学就心存畏惧。怎样消除学生对数学学习的恐惧和抗拒心理呢？怎么能让学生感受到数学是有趣的呢？教师授课时要创设学生们熟悉的情境，注意从身边的现象中提炼出数学问题。

2.尽可能让每个学生体验成功

成功教育的理论认为，学生一旦在学习上获得了成功，就可以产生愉悦的情感体验，促使他们投入进一步的学习。但大部分职业中学学生在数学学习中缺乏成功的体验，这直接影响到了他们学习数学的积极性、主动性。我在中学数学教学中，为了使学生获得成功体验，针对不同学生的程度差异，在课堂中让他们解决不同程度的问题，同时，平时作业也鼓励学生进行共同探讨、共同完成，有时还会采用小组作业的方式等，这样，就使学生能在自己的知识水平基础上尽可能获得更多的成功体验。

四、改变职业中学数学课考试考核方法的探讨

现在很多专业课都采取了开卷形式或操作形式的考核，那么数学考试能不能也借鉴专业课采取分阶段开卷考试的形式呢？基础部分的题目可以采取以小试卷分章节检查的形式，期末考核的试卷可以多一些应用类的题目，学生既可以看书，也可以独立完成，还可以几个同学合作完成。以这种宽松、愉悦的考核氛围，能够消除学生对数学学习的紧张情绪，抑制学习中的不良心理因素，促进学生的数学学习，哪怕学生能独立或合作解决出一个问题，对学生的数学学习都会产生积极的影响。通过利用平时基础考核加期末能力应用考核相结合的方式，既能对学生日常学习加以督促又能克服学生为应付考试而产生的各种弊端。

五、对职业中学数学教师素质提高的看法

教学效果的好与差，同教师的素质有很大的关系。一方面，教师要具有很高的理论专业知识，不断进行知识更新，树立良好的心态和钻研的精神；另一方面，教师要有崇高的思想品德和教书育人的思想，能严格要求自己，想学生所想，想学生所难，树立起为学生服务的精神。更重要的是，要掌握与本校各专业相关的数学必需的知识结构，具备开发校本数学教材的基本能力，牢固树立基础课为专业课服务的观念。教师具备了良好的素质，并在教学中认真负责，不断地总结经验，才能使职业中学的数学课堂越来越有活力。

总之，职业中学数学教育要符合职业中学教育的发展规律，要迎合职业教育的特点。只有逐渐改变过去惯用的教学模式，从学生专业学习要求出发，从学生实际接受能力出发，把基础数学与专业数学相结合，才能走出一条其有职业中学特点的数学教学改革之路。