名校长工作室的创建与发展思考

随着教育改革的不断深化，教育进入了一个崭新的发展时期。在教育家办教育的新形势下，如何培养专家型校长成为教育的当务之急。名校长工作室为我们搭建了一个很好的发展平台，为专家型校长的成长提供了一个适合的空间。身为黑龙江省大庆市名校长工作室“汪洋工作室”的主持人，下面结合我的工作室实际，谈谈名校长工作室的创建与发展。

明确宗旨是首要任务

名校长工作室的创建，定位很重要。只有明确了宗旨，工作才不会盲目。

我的工作室宗旨是培养教育家型校长，具体有六个维度——追崇教育理想、引领教育改革、构建学校文化、关注课程教学、对接现实社会、打造人师楷模。其中，教育理想的追崇者是高度，教育改革的引领者是长度，学校文化的建设者是美度，对接社会的探索者是宽度，课程教学的践行者是密度，师者之师的楷模者是强度。

确定类型是发展前提

名校长工作室的类型确定很重要，主要有四种类型：一是补短型。依据名校长的基本素养标准，不断提高自身的整体实力，按照“木桶理论”，哪块板短补哪块。二是加长型。在全面倡导“以人为本”的今天，千人一面的格局逐渐被打破，张扬个性、特色发展成为时尚，如何让特点成为特长，让特长成为特色，已然成了热点问题。三是范式型。人们推崇“名牌效应”，教育也不例外，以某个公认的名校长的成功经验为版本，整体研究推广，带动和发展一批新的名校长。四是创新型。在“万众创新”成为举国呼唤的背景下，教育创新更应该具有其前瞻性。不僵化于思想、不依附于权威、不拘泥于模式，具体问题具体分析，创新发展将成为教育永恒的主题。

一般来说，综合型名校长工作室偏移，只是在四种类型中有所侧重。比如，我的工作室就侧重于创新型。

课题引领是行动指南

课题是引领名校长工作室发展的行动指南。我的工作室以“专家型校长的培养与学校发展”的课题研究为统领，具体涉及到“专家型校长的理论与实践探索”“学校发展的理论与实践探索”“有效教学与高效课堂的理论与实践探索”“铁人精神的传承与发展的实践研究”和“以人为本的教育实践研究”五个子课题。

有了课题的主导，就有了行动的方向。工作室的主持人要让工作室成员形成一个“人人有课题、事事有思考、时时有研究”的探索者局面。

率先垂范是发展关键

工作室成立之初，我创建了工作室网站。每次参观考察，我都带头写考察报告。如考察克尔台蒙古族学校，我撰写了文章《一所大写的乡村学校》;考察大庆市新潮学校，我撰写了文章《大庆教育的开拓者》等。

倡导读书活动。工作室成员相继学习了《风潜无声》《教育就是解放心灵》等必读书籍，写出了高质量的读书心得。例如：林甸县花园镇中学副校长赵秀春在读后感《风潜无声润万物 万物丰腴馈无声》中写道：“在平时的工作中，我是个想法挺多，说出去就做，而不及时整理的人。自从读了汪校长的书，我明白不但要说到做到，更要总结到位。无论什么工作，干过了要及时认真地回头看，将活动过程及感悟记录下来，整理出来。本学期末的教学工作总结，我写了6000多字，这是我工作以来写得最长的一篇工作总结。使自己的工作足迹更加清晰，也给自己的成长奠定了基础。”

我在读书心得《灵魂的洗礼》中写道：“《教育就是解放心灵》是一部写给教育、适合社会，历久睨新、永远经典的书;是一部语出惊人、颠覆常理，把握实质、入木三分的书;是一部超越疆界、感觉通透，启迪智慧、震撼灵魂的书……它让我对教育有了更深刻的领悟：为了智慧的启迪而教书、为了灵魂的绽放而育人。”

值得思考的三个问题

名校长工作室的发展有几个容易模糊的問题需要厘清。

1. 名校长工作室不是负重每个学校，而是滋养蕴育名校长。名校长工作室不是名学校工作室，因而要区分好校长与学校的关系。开始就把校长与学校捆绑在一起，未免负担太重。应该先让校长轻装上阵，待羽翼丰满后再带动学校发展，可谓“磨刀不误砍柴工”。要坚信：有今日的名校长，定会有明日的品牌学校。

2. 名校长工作室不是培养劳模，而是让校长们超越自我。作为一位名校长不能仅仅止步于一心为公，把时间占满，小有成绩就行了，劳模校长仅仅是成为名校长的必要条件。只有不断发现、不断思索、开拓创新、勇于担当的校长才可能成为名校长。名校长一定要有前瞻意识和大教育观念，一定是站在人类社会发展的前沿，预测教育发展方向、引领教育发展的先行者。

3. 名校长工作室不单纯是完成任务，而是如何放飞灵魂。虽然名校长工作室要有一定的工作任务，但是仅仅要求校长们完成工作任务是远远不够的，“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。完成任务很大程度上是量的要求，我们追求的是：量的积累产生质的飞跃。如此说来，名校长工作室要规定动作与自选动作兼顾，精心预设与精彩生成兼得。

（作者系黑龙江省林甸县教师进修学校校长）