基于“四合”的高职学生职业素养创新教育研究

李照清

[摘 要]我国高职教育加快了发展的步伐，在教育目标、教育理念、教育模式、教学方法和教学内容上都进行了改革和调整。为了更好地为社会和企业培养优秀的、具有高职业素养的实用型人才，高职教育在政府和社会企业的支持下，走工学结合的发展道路。以“四合为主线”深化改革，致力于高职教育的不断推进。本文对基于“四合”理念的高职学生职业素养创新教育进行研究和探讨。

[关键词]四合；高职教育；学生；职业素养；创新教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.07.129

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，近年来我国高职教育呈现出蓬勃发展的态势，承担着为国家和社会培养大量的高质量的技能型人才的重任。随着国家对高职教育的重视度的加强，我国的高职教育发展迅速，特别是在教育改革的大潮中，高职教育也在教学目标、教学模式、教学方法、教学内容等方面不断地进行探索和改革。但是虽然进行了一系列的努力，也相应地取得了一定的成绩，但是我国的高职教育因为基础薄弱，仍然表现出发展不平衡，不能很好地满足社会飞速发展的经济和科技对高质量对职业教育的要求。在机遇与挑战并存的情况下，高职院校要培养出既具有高专业技术水平又具有高职业素养的学生，必须开拓创新，以“四合”为主线对现有教学模式进行深入的改革，推进高职教育的发展。

1 “四合”的提出

职业教育是建立在行业和企业的需要的基础之上的，在实施职业教育的过程中，需要以行业和企业的技术要求和职业标准作为衡量职业教育质量的标杆，同时也是依靠行业和企业为职业教学提供实训的环境和设备，并给予技术和实践的指导。职业教育必须以市场需求为导向，根据社会和企业对岗位从业人员的要求来进行教学内容和教学方法的设置。为了提升学校的办学水平，我国高职教育经过不断探索，努力争取与社会上的用人单位建立合作关系，创设合作教育平台，通过高职院校与企业的共同合作，培养符合职业岗位需要的专业人才。教育部名曲指出：高职院校要以提高质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展四个合作为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育。

高职教育要有效提高学生的职业素养，发展创新教育就应该走校企合作、工学结合的发展的道路，从深度和广度两方面推动校企之间的合作，培养学生的综合职业素养。可以说，“四合”不仅涉及高职院校生存和发展的战术层面，更涉及我国高职教育发展的战略层面的问题。高职教育要有效地提升学生的职业素养，提高教学质量，发展创新教育就应该以“四合”为主线，加强与企业间的密切合作，实现与社会经济发展的有效互动。“四合”的宗旨在于通过校企之间的合作，全面提高高职院校的教育水平和办学质量。“四合”要求高职院校的决策层和管理层不仅能够对资源进行有效的整合，而且还要对整个教育体系进行设立，使高职教学的各个合作层次能够有效衔接，相辅相成，互相促进。合作发展是“四合”的目标，通过校企之间的合作办学、合作育人、合作就业等途径进行多层次、多类型的合作，实现学校与企业之间的共赢。

2 基于“四合”理念进行高职学生职业素养的创新教育

2.1 以企业为依托，合作办学，实施校企合作的职业教育办学模式

“四合”理念中，合作办学起着重要的基础作用，高职教育将校企合作，做工学结合的教育模式作为学校职业教育体系建设的基本导向，可以说校企合作的质量直接影响工学结合的实施质量。高职院校不仅承担着人才培育的重任，更要在技术方面有所创新，提升自身的社会服务功能，与企业加强合作，与社会经济共同发展是职业教育生产发展的有效途径。因此，高职院校要有效提升学生的职业素养，就必须打破传统观念的束缚，积极发展创新教育，将地方资源充分的加以利用，并以企业为依托，建立校企合作的长效机制。高职院校按照企业的岗位要求来制定人才教育和培养的方案，并以此为参考依据继续课程体系的设置。随着社会和企业的人才要求的不断提高，高职院校要根据实际情况的变化及时的调整人才培育的方案，不断地进行改革，除重视学生的专业技能培养外，还要注重学生职业素养的培养，在教育模式上不断探索和创新，以点带面，引领课程体系改革的发展。

2.2 项目教学，合作育人，重视职业素养教育

“四合”理念中尤其对合作育人加以强调，合作育人主要表现在课程体系的社会在和教学过程的实现上。高职院校进行教育改革主要内容在于根据教育目标的要求对教学课程进行合理的设置，参考职业岗位的标准，以培养学生的综合能力和职业素养为目标构建课程体系。在教学实施的过程中，以校企合作为基础进行课程的重组和改革，合理增设新课程，加强专业核心课程的建设，构建立体式课程体系。立体式教学体系强调以学生为中心，以项目教学、专业技能和职业素养的培养为主线。通过项目教学提高学生的专业技能，以专业技能促进职业能力的提升，以职业素养来促进综合能力的提高，这也是衡量高职院校办学质量的标准。

2.3 工学结合，合作就业，提升实践能力和创新能力

“四合”理念重视合作就业，专业的好坏跟就业前景直接相关。教育部明确提出，工学结合、任务驱动，有利于增强学生的实践能力和创新能力。企业与学校合作，共同建设小屋定岗实习基地，为学生实践操作提供机会和平台，这也是提升学生职业素养的有效途径。高职院校走校企合作之路开展顶岗实训能够使学生直接接触到企业岗位的实际情况，尽快地适应职业岗位，对提升学生的实践能力、职业素养十分有利。而在实训的过程中，能够让学生对专业知识更加深刻的理解和掌握，从而找到突破口，引导学生创新思维的发展，这对学生提高整体职业素养具有促进作用。

2.4 产学结合，合作发展，实现多方共赢效应

“四合”理念是以合作发展为基本目标，通过合作办学、合作育人、合作就业等途径来促进发展，通过多主体之间的合作，完成合作多方面主题的共赢。高职教育在多年的不断探索中采取人才水平评估的方式来促进教育体系的改革和发展。在大力发展创新教育的今天，高职院校通过示范专业和特色专业以及精品课程建设的同时，大力发展校企合作，促进高职教育的改革和创新。同时加大宣传力度，实现高职院校、企业、社会、学生四方的发展共赢。

3 结 论

高职院校要充分认识和理解高职学生职业素养培养的重要性，客观科学分析高职学生职业素养缺失表现，找到有效培养高职学生职业素养的实施途径和方法具有十分重要的现实意义。“四合”理念的提出，以合作办学为基础，以合作发展为目标，强调合作育人和合作就业，通过多方面的合作与努力，致力于既提高高职学生的专业知识和技能，又重视学生职业素质的培养。在大力提倡创新教育的今天，学生职业素养的提升走创新教育的道路，是新教育改革形势下培养学生综合素养，实现全方面发展的有效途径，而“四合”理念更是对创新教育起到推波助澜的作用。高职学生职业素养的培养是一个系统工程，需要多方面共同的合作努力，以实现多方共赢。

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