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中学生英语写作中词汇运用问题及其诱因探讨

2015-05-30何琴

校园英语·上旬 2015年7期
关键词:诱因英语写作中学生

何琴

【摘要】英语作为一门语言,在学习和掌握英语知识时,需要读写听说全面发展,其中写作又是读、听、说的集中体现。但是对于不少中学生来说,在写作过程中词汇运用问题屡见不鲜,严重阻碍了中学生写作水平的进一步提升。本文主要针对中学生英语写作中词汇运用问题及其诱因作深入分析,并且制定一些有效的方法。

【关键词】中学生 英语写作 词汇运用 问题 诱因

在英语知识学习的过程中,写作的地位异常重要,是学生英语水平的综合展现,大于大部分中学生来说,阅读、听力和语法都能够通过练习来提升,而提高写作水平则较为困难,是一个长期过程,其主要原因就是在于词汇的运用不到位。

一、中学生英语写作中词汇运用问题介绍

1.汉式英语错误,中学生在英语写作过程中,出现的汉式英语有多种表现形式,包括在词汇、短语、句子、段落和篇幅中都会出现各种汉式英语。其中在词汇方面的汉式英语主要指不能正确使用单词;短语方面的汉式英语主要表现为:一是应该使用某个管用短语时没有用,而是采用汉语的惯用方式进行生搬硬套,二是误用含义类似的另外英语短语。

2.词汇运用问题,包括单词拼写错误,有多余字母、漏拼字母、顺序颠倒、错拼字母和不符合语法规则等;近义词、同义词和形近词用法混淆,无法正确使用;词性的误用,形容词、副词、动词、名词等混用,代词格式错误;词组搭配问题,英语词语由多个单词构成,单词意思几乎不变,但是不能望文生义;学生的造词现象,在写作过程中,有时会找不到合适的单词,会根据自己的知识有自创一些单词来满足写作需求。

3.词汇缺失或多余,实际上是属于语句结构问题,部分学生将句子中的某一部分当做是完整的句子来说使用,从而导致错误。

二、中学生英语写作中词汇错误诱因分析

1.母语的负迁移。在学习英语知识时,往往容易受到母语的影响,所以我国中学生在学习英语知识时极易受到汉语的干扰,在写作过程中也是如此,当汉语与英语的部分特点不相同时,中学生就会用汉语的表达方式来代替英语的表达方式,从而导致英语写作的表达错误。该种错误的出现,一般是由于中学生在刚刚接触英语时,对其语法规则了解较少,认识不多,所以需要借助汉语的语法来学习,不知不觉的就将汉语的语法规则运用到英语写作中去,进而会产生各种套用汉语表达方式的写作现象,不利用正确学习和掌握英语知识,影响写作水平的提升。

2.诱导性的因素。中学生在英语写作过程中,有些词汇错误的出现并非是受到汉语的影响,而是受到学习环境的诱导,致使在写作过程中出现词汇运用错误,这些环境包括英语教材、英语教师和同学等。在中学英语课堂上,学生使用模仿的方法来学习新的词汇、句型或语法,习惯性通过背诵来加深记忆与巩固,久而久之,就形成了一定的固定思维定势。这种固定的思维定势固然能够帮助学生形成一定的英语语感,提高其英语运用能力,但是在反复多次背诵同一句型之后,学生就有可能会过度使用,从而会产生一些错误的写作方式,这些短句虽然语法准确无误,但是表达力有限。如:Miss Wang is a doctor who is tender。

3.缺乏语境意识。现阶段,在中学英语教学中,大部分学生学习词汇的方法都是比较传统的单词记忆法,需要充足的精力与时间来记忆和掌握大量的英语单词。学生即便是记住了不少英语单词,也掌握了部分写作技巧与构思文章的方法,但是在具体的写作过程中,往往会出现造句选句拔河英语语法或习惯,并且在使用时还会出现误用、错选、不合适和不地道等现象。原因在于中学生对词汇的掌握还停留在音、形、义的层次,并没有较强的语境意识,不少学生还习惯性运用汉语式英语,所以无法写作出较为优秀的文章,特别是对于英语能力较差的学生来说,此类现象更为严重。

4.过渡概括知识。在中学英语写作过程中,过度概括指的是学生将所学习与掌握的语法规则应用到其他语境中。例如,学生在学习动词现在进行时,就知道大多数动词的现在进行时是通过词尾加ing构成的,于是就会将这一规则应用到所有动词的现在进行时上。但是并不是所有的动词都要使用正在进行时。就像一些表示状态和感觉的动词,一般不用进行时态,而是用一般现在时表示,例如:I hear someone singing。此外,对于学生在英语写作过程中出现错误的造词现象,也是由于对英语语法知识与构词法知识过度概括而导致的。

总之,在中学英语教学中,写作教学十分关键,而词汇是构成文章的基本单元,在写作过程中十分重要,要尽量避免词汇运用错误现象的出现。所以中学英语教师需要重视词汇教学与写作教学的有机结合,帮助学生提高词汇运用的准确性与熟练性。

参考文献:

[1]凤娇.对母语在英语写作中词汇负迁移现象的思考[J].统计与管理,2015,02:163-164.

[2]杨小玲.初中英语写作的问题及其对策[J].学园,2015,08.

[3]刘贤飞.初中英语写作中汉语迁移错误分析研究[D].苏州大学,2013.

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