农村中学生英语读写兴趣的培养

刘晓玲

摘要：随着新课程改革热潮的推进，中学英语教学引入了越来越多的有效机制，这无疑能够极大的调动中学生学习英语的兴趣。然而农村中学由于自身的局限性，中学生在英语学习尤其是读写方面的学习兴趣低下，较之城市中学生，有较大差距。本文针对笔者在农村中学英语教学中的实际情况，对农村中学英语读写兴趣低下现状及原因进行了分析，并从学校教学方面着重探讨了英语读写兴趣培养的策略，以期提高农村中学生的英语读写兴趣，对更好地开展农村中学英语教学，具有深远意义。

关键词：农村中学生；英语读写；兴趣培养

【中图分类号】G633.41

引言

英语是一门包含听说读写在内的综合性学科，听说能力的教学在英语教学的初期已经开始，中学生对充满趣味性的语言学习的兴趣比较浓厚，随着学习的深入，读写方面的能力培养更加深入，由于难度加大和缺少趣味性，很多中学生开始产生厌烦情绪，学习兴趣日渐低下。俗话说：“兴趣是最好的老师。”中学生对英语读写产生浓厚的兴趣，是英语教学有效开展的基础。实际教学中，必须认清当前农村中学生读写英语的现状，并挖掘问题背后的原因，寻求积极有效的培养策略。要调动起农村中学生英语读写的兴趣，必须结合农村中学教育的现状，寻根究源，进行积极的探索。

一、 农村中学生英语读写的现状

深入到农村中学课堂以及农村中学生的学习生活中，不难发现农村中学生在英语读写方面存在以下问题：1.农村中学生的英语阅读面狭窄，仅仅局限于英语教科书，不像城市中学生那样拥有丰富的阅读资源；2.农村的孩子性格懦弱，课堂上发言的比较少，英语活动参与度不高，在平时的英语读写学习中比较沉默寡言；3.农村中学英语老师习惯用汉语教学，在英语课堂中用的英语话术很少，孩子们缺少英语的学习氛围。长此以往，农村中学生不但英语读写的兴趣难于培养，甚至会诱发他们对英语读写的排斥心理。

二、 农村中学生英语读写兴趣低下的因素分析

可以说，导致农村中学生英语读写存在瓶颈有多方面因素的影响。最主要的原因就是师资匮乏，俗话说：“教师要有一桶水，才能端给学生一碗水。”农村中学英语教师有很多是非英语专业的教师，专业知识不扎实，英语的语音语调发音不够标准。另外农村中学教学任务比较重，教师精力不够，没有扎实的专业基础和充沛的精力，怎么能更好地投入到教学中为学生服务呢？

另外农村中学英语的教学仍然没有摆脱应试教育的影响，在实际教学中，很多教师过分强调考试成绩而忽略了对学生的读写兴趣的培养。学生迫于家长和老师的压力，也为了追求高分，而忽视了学习中的乐趣。能够把学英语学习当成乐趣，兴致盎然地参与到英语读写中的人寥寥无几。

当然阻碍农村中学生英语读写兴趣的因素还有很多，譬如农村中学的教学环境差、教育设施落后、家长重视程度低等，这些因素的存在，使得英语读写教学有效推进存在着很大的瓶颈。

三、农村中学生英语读写兴趣培养的有效策略

农村中学英语读写兴趣低下，严重地影响了英语的课堂教学效率，阻碍学生的全面发展。农村中学的英语教学，最主要还是英语读写兴趣的培养，要想让中学生学好英语，首先要让他们爱上英语，那么如何才能培养中学生对英语读写的兴趣呢？结合笔者的教育实践，针对学校教学方面提出以下几点建议：

1.采用灵活多样的教学形式，创设轻松愉悦的学习氛围。王雁在《普通心理学》中提到：“要根据身心发展规律来培养学生的兴趣，通过活动来发展学生的兴趣。”英语读写教学中要考虑到中学生活泼好动的特点，借助多媒体教学、形式多样的挂图、英语儿歌，或者将单词编成顺口溜、把学习内容整合做游戏等方式，鼓励孩子积极参与。例如笔者在教学Let's talk部分时，会根据课文角色制作头饰，在课堂上让学生分角色扮演，极大地调动了孩子们的学习兴趣，孩子们大声读课文，都想把课文读好后参与到表演中来。另外，我还组织学生们参加英语对话创编、英文书写竞赛、英语单词接龙比赛等活动，使学生们在比赛的过程中收获了学习的快乐。同时在丰富多彩的活动中拉近了师生的距离，让学生爱上英语，爱上英语读写。

2.采取有效的激励评价机制。《英语课程标准》中提倡多元化的评价方式，农村中学生英语读写教学中也应该采用灵活多样的方式。可利用学生自评、小组互评、教师评价的有机结合，有效地调动学生的读写兴趣。学生在平时课堂或者读写任务中表现积极，教师要给与及时评价，学生体验到成功的喜悦，才能更积极地参与到读写学习中来。在农村中学英语读写教学中，笔者在教学实践中采用了积分制，即将学生平时的学习表现量化为虚拟分，每次有突出表现或者进步的同学，相应积分，由专门学生汇总，到学期中学期末，利用拍卖会的形式，让学生用虚拟分竞标自己想要的礼物，这样学生在不断的激励中获得更大的进步。评价并不是没有标准和违背学生意志的，整个评价过程由全班同学进行监督，集体的效应能够得到很好的发挥。

3.创设英语学习的班级和校园文化。课前可以组织学生进行英语演讲或者说新词活动，增加他们的知识积累；在班级中开设英语角，学生们可以将自己感兴趣的英语读物带到英语角与大家分享，也可以通过相互交流学习英语，大家在分享中收获知识；还可以在教室和校园内设计英语标语、名人名言或者英文版画、警示语，让学生随时处于英语的浸润下，置身于英语学习的氛围之中，长此以往，学生英语读写的兴趣肯定会越来越浓厚。

结论

总之，培养农村中学生英语读写的兴趣，必须根据农村中学的实际和中学生身心发展的特点，采用灵活多样的形式，因地制宜地展开实践。作为一名农村中学的教育工作者，授人以鱼不如授之以渔，通过不断的摸索和探究，寻求有效的策略，努力培养农村中学对英语读写的兴趣，激发学生主动英语学习的强烈欲望，才能更有效的达成教学目标，实现学生的个性发展和全面发展。

同时，作为农村教师，我们要与时俱进，不断学习新方法，将课程标准落实到实处，在农村英语的教学实践中不断探索，为农村中学教育贡献自己的力量，努力在农村这片沃土上绽放自己的光彩！。

参考文献：

1.王雁主编.普通心理学，人民教育出版社，2002

2.教育部.基础教育课程改革纲要（试行），2001

3.中中学外语教学（中学），2009

4.英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2002