信息技术在低年级课堂上的应用

耿富刚

摘要：信息技教育网络和游戏有着巨大的魅力，儿童喜欢玩耍，学习需要快乐。小学数学所教的内容有着自己特定的教育要求，数学教学工作者，必须付出更多的心血来设计、加工制作课件，这种新的学习方式给古老的中华教育带来了勃勃的生机，更给孩子们的生活带来了多姿的色彩。

关键词：信息技术 网络 游戏 愉快学习

【中图分类号】G434

彝区的一年级学生入学才几个月，不懂汉话，对数学学习没有太大的兴趣。20以内的进位加法和退位减法比较枯燥，学生学生喜爱的动画形象，游戏来组织学习，效果较好。

一. 让学生在生动具体的动画情境中自主探究、愉快学习

数学学习，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，初步掌握基本的数学知识的兴趣以及学好数学的愿望。

首先。通过例题创设场景（小猴掰玉米）和（采蘑菇）的再现，唤起学生的回忆，在列式和计算中进一步体会加减法之间的互逆关系。并通过算法的交流加深对计算进位和退位减法方法的理解。接着，大约用20分钟的时间来整理加法表和减法表。用“小动物搬家”和“小鸽子送信”的情境，来组织学生对20以内的进位加、退位减作系统的整理、归纳。并通过观察，逐步培养学生探索规律的能力。对此，学生表现出极大的兴趣，边找规律边拖动算式，还向同伴发表自己发现的表中奥秘，虽然语言的表还不很完整，但他们都乐于交流，并在倾听中互相得到启发，试着从不同的角度（竖着看、横着看，斜着看）去思考问题、揭示规律。通过对两张表的整理、规律的探索交流，发现学生的观察能力、推理能力、合作交往能力都有了质的飞跃，他们经历了数学探究活动中观察、猜测、验证、归纳、类比等一系列的过程，感受到了与同伴合作交流的乐趣，许多学生还提出了独到的见解。

“掰玉米游戏”、“采蘑菇游戏”是全课的高潮，所有的学生都被精美的画面吸引，全身心的投入到游戏（计算）中来了。电脑游戏以其交互式、主动参与性和可反复操作性取代了传统的线性的、被动的观看方式，极大地调动了游戏者的参与热情。我们在设计时特别注重突出学生的主题地位，并给予成功教育——只计成功不计失败，让学生去超越自己。即使战败，也允许重新开始。学生每算对一道题，蘑菇就变换颜色，小兔在悦耳的音乐中蹦跳，当题全部做完，出现了“你真棒”的画面时许多学生兴奋的跳起来了，生动的情境激发了学生的兴趣，成功的喜悦更是他们增添了学习的信心。

二.让学生在信息技术网络环境下的数学活动中获得不同的发展

信息技术教育网络具有信息量大、交互性的优势，它的逐步普及，突破了多媒体那种单人独机的操作局限，改变了教师演示多，学生自主学习少，不管会不会大家其步走的现象，它能充分发挥人机对话的优势，有学生自己操作计算机进行自学或交互讨论，合作探索。使用时，各机可因人而异，有快有慢、有跳跃有重复的进行。因此，课堂上学生有着更独立的思维空间和合作学习的机会。学生活动的同时，教师又能适时反馈各机的信息，以便及时点拨、个别辅导，调控教学过程，学生在需要帮助时，还可以像老师询问。学生带着新奇进入课堂，盼望着“征服”电脑、超越自我，短短45分钟后又带着收获和喜悦离开课堂。学习成了牢牢吸引他们的一种愉快活动。

三.让学生在积极，多元的评价中建立信心、感受成功

新课程追求教师和学生在心理、情感层面上的接触，追求师生心灵的拥抱。在关注“人”本身的今天，只是与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标，赋予了教育尤为广泛和深刻的时代内涵与价值。为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进我们的教学，我们不关注学生学习的结果，更关注他们学习过程中所表现出来的情感与态度，用积极、及时的评价来帮助学生认识自我，建立信心。这对于一年级的学生来说尤为重要，老师亲切的鼓励、由衷的赞叹能激励他们克服困难、继续探素，甚至一个微笑、一个眼神都给予他们无穷的力量。再加上计算机中的设置的充满趣味的各种声、像、文的评判，是学生始终以积极的态度、饱满的热情参与数学学习活动。

初步的探索，让我们深深地体会到，网络和游戏有着巨大的魅力，儿童喜欢玩耍，学习需要快乐。互联网的信息量虽大，能直接用于小学数学教学的却很少。而小学数学所教的内容有着自己特定的教育要求，作为一线的数学教学工作者，必须付出更多的心血来设计、加工制作课件，这种新的学习方式给古老的中华教育带来了勃勃的生机，更给孩子们的生活带来了多姿的色彩。在课后的学生问卷反馈中，所有的学生都非常喜欢这样的学习方式，他们也提出动画中要增加自己喜欢的卡通人物，还用稚嫩的笔设计了丰富多彩的游戏画面，比如“星际大迷宫”、“四驱赛车”、“打鸟”、“月亮走钢丝”等。教育绝不仅仅是为儿童的未来生活做准备，如何让儿童今天生活得幸福、愉快，本身就是教育的重要任务。愿这句话给我们以启发。