新课程背景下农村初中化学专业化发展现状研究

庞忠平

摘要：随着中国教育理念的不断改革，以增强课堂趣味性，培养学生积极学习态度为目的的新课程教学理念，将是中国未来教育的新方向。以往提起学习，大部分的学生都会皱眉头，学习对学生来说其沉重、烦闷感已经远远超过学习带给学生的乐趣。而初中化学教学，相对于小学的化学知识，将更加的深奥，所以在农村专业化的教学模式将能够更有效的让学生理解初中化学知识，同时还可以提高学生学习的积极态度，改变农村学生学习化学的负面情绪。

关键词：新课程；初中化学；专业化教学

【中图分类号】G633.8

新课程的专业化教学，不只是要求老师改变教学方式，更主要的是通过有效的、合理的教学方式，即适合学生学习，来培养学生积极的学习态度，自主分析、思考、解答问题的能力。造成学生之间学习成绩巨大差异的最主要的因素，就是学生自己的学习欲望和学习态度，新课程注重化学教学就是改变以老师的“教”为主导地位的教学过程，令学生的“学”也成为主体之一。

一、农村初中化学教学的问题分析

（一）、学生的问题

虽然近年来政府对农村经济发展越来越重视，令部分农村摆脱的贫困，人们的生活水平得到了提高，但与沿海城市相比，仍有着一定的差距。大部分学生的学习目的可能都相同，就是为了以后拥有更加优质的生活，农村部分的初中学生也是如此，但有部分学生，因为生长环境的关系，对于学校的学习并不是很重视。在学习化学知识的过程中，很多学生会认为化学知识与自己的关系不大，自己以后只要可以继承家里的农活或到城里打工，可以解决温饱即可，所以学习化学知识的热情不高，会抱着只要对化学有一个基本的认知就可以了的这种想法在学习。而这种想法，自然会影响多数学生在化学课堂上的表现。

（二）、老师的问题

现在部分化学老师在教学时，在教学理念和教学目的上存在偏差。有的老师只是把化学教学当做一项敷衍了事的任务，而对学生灌输的学习意义，只是为了取得好成绩考上好的学校继而找到好工作这一单一的目标，从而让老师在课堂讲课时只是在按部就班地讲述课本上的文字，其目的和内容针对的也是让学生如何取得较高分数，这就造成了化学教学的内容生硬、枯燥，学生学习情况两极分化严重，而且加重了死记硬背化学公式的现象。这样就令学生对化学的印象就是一个个的分子式和公式，而在解答化学问题的时候，首先考虑的也是应该用哪一个公式，从而忽略了化学知识所代表的现象与道理，令化学本身的可研究性消失于学生的脑海中。学生学习化学的最终结果可大致分为两种，一是未来从事化学相关的工作，二是通过对化学的了解，使学生拥有更加健康、合理的生活方式，专业化的化学教学其最终效果也应当是这两部分，但部分老师因为教育观念的错误，从而让学生的学习态度变为消极的、应付的。

二、新课程专业化的化学教学方式

（一）、以互动促进学生积极学习的意识

很多化学老师在教学时，都会出现老师表演学生观看的现象，而当每一堂课结束后，学生的收获却并不理想。老师在教学的过程中，每一个步骤都要结合相应的实际情况，通俗易懂的解说，而不是照搬课本上的内容，要用自己的话语，来带动学生提出问题并共同分析问题的教学方式。这方面，就需要老师在备课时有充分的准备，尤其是课堂中有化学反应实验的内容时，避免在实验过程中老师无话可说，而学生也只是在看热闹。每一个化学知识点，其实都会对应一个实际的化学现象，老师讲解化学反应原理时，可以通过与学生共同探讨每一个化学反应在实际中的现象，在活跃教学气氛的同时加深学生对化学知识的印象。通过与学生的共同交流，让学生意识到自己化学知识中的不足之处在哪里，可以做到及时的纠正学生在解答化学问题时容易犯的错误。老师通过与学生共同探讨化学反应的每一个步骤，可以避免化学教学中老师一个人唱“独角戏”的现象。师生间的有效互动，是为了让学生和老师对处在同一个层面上，只是各自的位置和目的不同，最后令学生感到化学也是属于自己的，提高学生自主参与化学教学的积极性。

（二）、化学实验与生活相结合

化学是一门学生日常生活中不可缺少的常见现象和产物，比如：玻璃、塑料等，是现代人们生活中最常见的通过化学反应而生产出的物质。根据“启发-探究”式教学的目标，通过让化学实验与学生生活相互融合，可以令学生时常意识到化学的存在，增加了学生探究化学的机会。比如：学生生活中无时无刻都在进行化学反应又与学生关系最密切的存在，即人体。人的体内每天都在进行着各种化学反应，但学生所知甚少。当不同食物中的不同元素被人摄取后，体内发生的多种化学反应也不相同。那么同样运动量同样食物的人，胖瘦情况也存在着一定程度的差别，这也可以说是因为不同体质人体内的化学反应也不同。通过这种生活中最常见的化学反应，来让学生分析其出现的原因和过程，并最后探究最合理的饮食方式，即提高了学生的研究欲望，也让学生在以后的生活中可以反复的运用化学知识。

（三）、课堂笔记的多样化

这里的笔记，不单指的是把老师讲过的化学公式进行整合的笔记，而是在课堂教学中学生自己产生的疑虑和问题。在一堂化学课结束后，很多学生都存有问题没有得到解决，如果没有及时的问老师，自己可能也会忘记问题的所在，而且在课堂教学中学生的问题就算暂时得到了解答，但在以后的学习中，可能仍会再次的出现。化学课堂笔记，是学生在学习过程中对化学问题的产生原因、分析过程和最后的解决方法的一个总结，便于日后的复习。对于老师讲过但自己还没有明白的问题，可以问同学，老师没有讲到的问题，可以找时间问老师或自己查资料。这样通过一本笔记，就可以让学生明确的知道自己的问题所在，提高学生的自我思考能力。

三、结语

部分老师因为过于重视学生的考试成绩，所采用的教学模式过于强硬，在一定程度上，让学生产生了为别人学习的心理。新课程的教学目的之一就是为了改变学生以前为别人而学的心态，所以化学老师在教学时，应注意学生的自由度，以免学生只是在老师的安排的命令下进行学习，当离开了老师，又变为被动而消极的学习态度。

参考文献

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