探究以人为本理念下的英语课程优化策略

涂鑫

【摘 要】扭转学生英语学习上的诸多主观误区，是我们实现课程优化的前提；努力提升自身的综合教学素养，是我们早日实现课程优化的关键；创建理想的外部学习环境，是我们实现课程优化必不可少的一个方面。本篇文章即主要从这三个方面出发，尝试在以人为本理念的指导下，畅谈高中英语课程的优化策略。

【关键词】以人为本 高中英语 综合教学素养 学习环境

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.191

高中英语是一门对学生毕生都影响深远的课程。学生学习好这门课程，不仅可以汲取大量的英语知识，还可以通过学习了解更多的西方文化，进而拓宽看待世界的视角。然而，当前，由于学生对英语课程的认识存在误区，或是任课教师教学素养难以满足学生的学习需要，或者是学生处于一个欠佳的英语学习环境中等等许多原因。学生不仅没有理解上好英语这门课程的深意，还觉得英语学习十分无趣和没有价值。所以，想方设法实现课程的优化显得十分必要和急迫，笔者尝试从以人为本的理念出发，从以下三个方面探究如何早日实现高中英语课程的优化。

一、扭转学生英语学习上的主观误区是优化课程的前提

坚持以人为本的理念，要以以学生为本。因此，我们正确把握和理性分析学生在英语学习上的错误认识是优化课程的首要前提。总结起来，学生在英语学习上的主观误区体现在自卑心理和“无用论”、“应试论”两个方面，所以，教师要从这两点入手。

1.扭转学生英语学习上的自卑心理。许多学生在英语课上都不愿意轻易开口说英语，最根本的原因其实就是学生存在一种自卑的心理或者是不自信的情绪。学生觉得自己的口语讲得不好，自己没有先天的优势，因此，就相对封闭和沉默。如果教师对学生的这种自卑心理不闻不问、听之任之，那么即便教师之后采取再多的措施，也很难真正优化我们这门课程的质量。因为学生作为课程最主要的参与方，其学习的态度是相对消极的。

所以，扭转学生的自卑心理是实现课程优化的首要前提。然而在扭转的过程中，教师要注意方式方法，要根据学生的个性特点分别予以引导和启发。比如说，面对性格相对内敛的学生，教师可以通过作业批改的方式展示出自己对学生英语学习闪光点的欣赏，暗示学生他完全有实力学习好英语知识，从而提高其自信心。

2.扭转学生英语学习时的“无用论”、“应试论”等错误认识。另外一些学生，在学习英语知识的时候存在英语学习“无用论”、“应试论”的错误观点。学生认为英语知识不像是数学物理等知识，生活中能看得见用得到。学生错误的认为暂时学习英语知识可能就是为了考试，因此不需要耗费过多的时间和精力。作为教师，一方面我们要帮助学生正确认识学习好英语知识的必要性和深远意义，另一方面还要将英语知识的应用型价值切实摆在学生面前。只有这样，學生才会明白学习好英语知识对自己的学习以及生活是非常重要的，是必不可少的。

二、努力提升自身的综合教学素养是优化课程的关键

坚持以人为本的理念，要以教师的专业发展为本，教师的素养与课程的优化息息相关。毫无疑问，只有教师的综合素养提升了，我们的课程优化才有希望和可能性。笔者认为，以下三点是教师提升自身综合素养的必要举措。

1.坚持学习专业知识。俗话说，学无止境，不论是哪一门课程，其知识体系都是不断发展变化的。尤其是英语这门课程，既是语言也是文化，其发展更是瞬息万变的。作为教师，如果不坚持学习，就很难随时跟上时代的潮流和趋势，浅则容易造成知识面的狭隘，深则存在难以满足学生学习需要的可能性。所以，无论是课上还是课下，我们都要坚持进行专业知识的学习，坚持阅读国外的期刊杂志，坚持通过网络等途径汲取多的英语常识，从而不断地提升自身的知识素养。

2.坚持与同事进行教学艺术上的交流。古语说得好：“三人行，必有我师焉。”与同事进行教学艺术层面的交流，不仅可以借鉴和吸取到别人身上的教学优点，还能够发现自己教学上存在的种种不足和缺点。因此，定期与同事进行相对规范的教学艺术切磋，是非常有助于教师教学素养提升的。

3.坚持虚心听取学生的意见和建议。教师的教学素养是否过关，学生是最权威的评价主体。因为教师的教学本身就是为学生的学习铺平道路的。所以无论是在课上还是课下，只要学生针对我们的教学艺术提出了自己的想法，我们就要悉心听取、耐心接受。事实证明，学生的很多意见和建议确实是有助于我们快速提升教学素养的。比如说，在教学的过程中，学生跟我交流了他们缺乏学习兴趣的原因之一就是我的教学模式太单一了。下来之后，我认真思考了学生的意见，有意识地尝试了不同的教学模式，果然取得了比较好的教学效果。

三、创建理想的外部学习环境是优化课程必不可少的方面

教育家林励儒曾说：“学生处于一个什么样的环境中，学生往往就倾向于哪一种学习状态。”理想的外部环境对学生的英语学习的积极影响也是较为明显的。所以，我们要不遗余力地给学生创造理想的环境。

1.与其他各科教师加强合作。不同学科教师之间的精诚合作是十分必要的，一方面，我们可以通过合作全面了解学生的学习情况，尤其是强项和劣势；另一方面，语言类学科之间的学习存在某种共通性，教师之间加强合作，可以更好地帮助学生找到最适合他们、效率最高的学习方法。我们在这里强调的合作不是肤浅的、表面的，而是深入的、落到实处的。实践证明，在合作的过程中，组织一些有益的学习活动也是很有效的。比如说，与语文教师一起精心设计的双语讲故事比赛就受到广大学生的喜爱和欢迎。总之，各科教师加强合作，不仅有助于学生架构更加完整的知识体系，还能够帮助学生在较短时间内学会迁移知识，从而在学习上达到事半功倍的效果。

2.与学校不同部门加强合作。学校作为一个整体，作为一个团队，团队内部的合作交流都是不可或缺的。换言之，教学其实不仅仅是教师一个人的事情，学校的各个部门也同样发挥着一定的影响和作用。同时，在与各部门进行合作的过程中，我们还是要坚持以人为本、以学生为本的基本原则，尽可能为学生的英语学习谋福利，为学生的和谐发展创造条件。

四、结语

高中英语是一门对学生影响深远的课程，学生学习好这门课程不仅可以汲取大量的英语知识，更可以在学习的过程中打开拓宽看待世界的视角，完善自身的文化素养。优化这门课程，无疑是帮助学生从中收获更多的关键。在努力实现英语课程优化的过程中，教师一方面要始终坚持以人为本的基本理念，一方面要在扭转学生的主观误区、强化自身的教学素养以及创建理想的外部环境这三方面同时下工夫。总之，只有各方形成教育合力，才会真正为学生的英语学习铺平前路，才会真正早日实现我们优化课程的教学梦想。