浅析把生命意义的哲学讨论引入职业院校政治理论课

塔娜

摘 要：职业院校是高等教育的重要补充，职业院校的政治理论课一直是薄弱环节，尤其有关生命意义的讨论更是非常忽视。本文试图探讨将生命意义的哲学讨论意义引入职业院校的政治理论课堂的必要性，针对生存感受如何培养，危机干预如何形成等问题。

关键词：生命意义;哲学讨论;职业院校;政治理论

一、目前职业院校政治理论课堂的重要性和现状

职业院校政治理论课堂不仅仅是马克思主义哲学课，她本质上是培养学生对人性，对尊严，对价值等概念进行思考，她引导学生追求和关注人类文明，她塑造学生完整的人格理想。一个职业院校的学生需要完成这样一个对人生目标，人生价值，人生信仰的思考过程或者说启蒙过程，只有这样学生才能不断督促自己，剖析自己，认识自己，对自己的社会关系进行适当的评定。在完成了这样一整套哲学思考思辨之后，学生们才有可能更好的按照自己选择的专业有针对的培养和塑造自我，提高职业水平并提升个人修养。所以，职业院校的政治理论课无论对于学生本人还是对于整个社会都是必不可少的，尤为重要的。

近几年随着社会分工的加剧，全社会迅速衍生出很多前所未有的行业，职业教育也在这个难得的历史发展机遇期获得了巨大的发展。在迅速扩招的同时高等职业院校也将教学重点更多的侧重在了学生专业技能的培养和训练上，继而忽视了学生更广泛的人文修养的提高。对于学生个人而言，在他人生未来的学习和工作过程中是否能战胜困难，勇于前进更取决于他个人的对于世界观的理解和选择，而不仅仅取决目前的专业技能的掌握情况。

所以，职业院校的政治理论课是一门为学生未来人生道路提供指南的学科，当学生面对各种挑战和抉择时如何能够以勇敢和从容面对和承担，学生们将从这门课程中获得应有的思考。

二、从哲学高度讨论生命的普世意义

哲学是各种学科之上的科学，把对生命意义的讨论不停追问下去就上升到哲学高度。对生命存在的意义的讨论是生命教育的出发，在高等职业院校政治课上讨论有关生命意义的话题并进行相关延伸和探讨本身就是对生命意义的哲学探索。这样的讨论将有助于学生们珍惜生命，尊重他人，热爱生活，这样的讨论是帮助学生形成良好世界观、人生观的基础。

生命教育应让学生感受到生命的意义和份量。鄂温克老人告诫小孩子不要去捣乱蚂蚁的窝，因为那是他们的家啊。丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚去踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁，他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子那一点点残忍心以后扩大开来，以致驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。不仅只有人类才拥有生命神性的光辉，每一个生命，每一个鱼虫走兽都拥有同样的生存的权利。我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。

生命教育应让学生感受到和谐。生命教育应该创造一种广泛的和谐，即让学生与自身生命和谐、与周围生命和谐、与大自然万物和谐。教育的最高境界应该是达到以上三个和谐，从而使受教育者在处理人与自我、人与人、人与社会、人与自然的四大基本关系中，能相互适应、相互包容，感到美好与惬意。和谐意识包括人与自我的和谐、人与他人、社会的和谐、人与自然的和谐。

生命教育最终就是让学生了解生命的意义在于奉献。为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，这样的生命才会有价值。脚踏实地，从现在做直，从一点一滴的小事做起实现人生的意义，追求生命的价值。珍爱生命，为他人为社会作出贡献，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。 奉献意识教育是基于“生命”基础上的教育，它不是通过贬抑“肉体”的价值来提高“精神”的价值。奉献意识教育并不是推崇单一的价值观，而是尊重价值的多元化。

三、课堂上理论论述之外如何进行生命教育

课堂上的理论学习往往简单枯燥，对学生的世界观的培养也要脱离简单说教的模式，可以课外活动，如探险、露营等让学生体验成功，体验苦难，从而更加珍惜自己、他人的生命。通过组织大学生参加公益活动，扶贫助困，引导大学生学会关爱与施予，从而增强生命的责任感，体验和感悟生命的快乐。通过组织大学生到德育教育基地参观，让大学生学会欣赏生命，懂得生命的价值和意义等。

四、小结

生命教育进入职业院校政治课堂是丰富政治课堂内容的大好时机，也是对学生进行生命教育的大好时机。寻找生命意义，追求生命理想，提高生命质量，这些有关生命教育的普世观点将对学生世界观的形成产生重要意义。

参考文献：

[1]章文丽.实施生命道德教育提高德育实效性[J].文教资料，2005，（4）.

[2]冯冬梅.在思想政治课教学中实施生命教育[J].教育论坛，2005，（1）.

[3]褚惠萍.从大学生自杀现象看高校的生命教育[J].江苏高教，2007.