浅析教师管理中的评价与考核方法

张壮飞

摘 要：教师管理中的评价与考核，是教育管理中的重要工作环节，对调动教师积极性和促进教师综合素质的全面提升具有重要作用和意义。本文将重点研究评价与考核的方法，提出相关提升管理水平的建议。

关键词：教师管理;评价与考核方法

一、教师管理中的评价与考核方法现状

教师管理中的评价和考核是伴随着教育管理的发展逐步丰富完备起来的。鉴于教师职业的特殊性，目前的评价与考核制度在不同的学校存在多种评价机制，对于量化的指标参数和绩效目标的设定差异性明显。总的来看，基于利益至上的诉求出发，教师的管理受社会经济管理改革的影响明显，普遍存在片面追求升学率的现象。同时，受升学竞争压力的影响，民众、学校等教育参与者都深受影响，教师管理趋于“庸俗化”、“官僚化”，教育管理的价值观不断错位。

从深层次来研究，教师管理利益化的发展趋向，导致教育管理与教育本质背道而驰，人本主义不断削弱，官本位不断强化。具体到实际中在教学内容上，教材编制陈旧、教学思想僵化、教学方法单一等问题凸显;具体到教师成长上，受评价考核方法引导，教师不断背离教育本质的过程中来，把市场的价值取向，作为自己工作的价值取向;具体到学校管理来看，学校有了升学率和以升学率为目标的一套管理办法，其余的工作就会显得多余起来，官员意识开始滋生，学校工作中的管理本位随之形成，教师也因为学校教学本位向管理本位的变化，而丧失过去拥有的校园话语权，单一的教师管理制度成为了可能。

二、教师管理中的评价与考核方法的设计原则

（一）政策性原则

教师管理中的评价与考核，是教育管理的重要内容，评价与考核方法的制度，要有坚实的法律政策依据，符合国家、地方的有关政策规定，即以国家《教育法》、《义务教育法》以及国务院发布的《教师资格条例》等有关法律、条例为依据。

（二）可行性原则

教师管理中的评价与考核要具体，方案要具有可操作性。注重涵盖“德能勤绩”方面的内容。考核工作坚持领导考评与群众评议相结合，平时考评与期末考评相结合，坚持目标管理与过程管理的统一性，易于操作，便于执行。

（三）科学性原则

教师管理中的评价与考核要突出公正、准确、公平。公正、客观就是实事求，按照实际情况进行考核，不带任何偏见、私见，不凭主观意志作出判断。准确就是要求考核结果与教师实际表现相符。贯彻这条原则，要求考核主体克服传统的习惯的凭印象、凭经验的主观臆断，而是注重调查，尊重事实，坚持以评价标准为尺度的考查鉴定。要求考核主体要充分注意和结合自己学校的工作环境，学生特点等具体情况和实际水平对学校内教师个体进行综合评价。

（四）民主性原则

尊重教师和学生的意见，创造机会让教师参与考核工作，发挥教师在考核活动中的主体作用。贯彻这条原则，要求评价主体首先要改变传统的教师是被动的考核对象的认识，树立教师与学生也是考核活动的主体。其次要让教师学生参与考核活动的每一个进程。

三、教师管理中的评价与考核方法的设计要点

（一）突出评价与考核方法的职业特点

从教师职业来看，这首先是一个多方参与的动态交流环节，所有的教育参与者都会影响最终的效果评估，单纯的用升学率等单一评价考核指标来评价一个复杂的动态工作流程是不科学的。对教师的品德、能力、工作态度、教学技法和实际效果等综合进行技术参数设计，弱化单纯以利益为导向的教师管理模式才是科学的管理制度。

（二）突出评价与考核方法的价值取向

设计思路要更多考虑“为了什么目的”、“取得什么效果”、“引导什么趋势”的基本原则，更多突出对教育管理者、教师、学生等教育参与者的人文关怀，综合统筹“教书”和“育人”两大基本任务，使评价与考核方法成为促进整个教育过程健康发展的积极因素。

（三）突出评价与考核方法的实施环节

一是教学行政管理领导要高度重视。教师量化考核工作是学校深化人事制度、工资制度改革的重要内容之一，是促使激发教师努力提高自身业务素质、遵守教学管理规范、注重教学效果的一项重要措施。二是广泛深入宣传，统一教育参与者认识。使得教育参与者重视评价与考核，认可评价与考核的方法，既紧张和有适度压力，又活泼带有促进效果。三是政策配套，学校开展教师的评价与考核，是为了通过实现其标尺功能、导向功能、反馈功能、激励功能等，达到提高师资队伍整体水平和教学质量的效果，其效果能否充分实现，还需要有相关的政策措施加以配套。四是尊重规律、以人为本，客观公正，简便易行。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点;以德为先，注重实绩，完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献;激励先进，促进发展，鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力;坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

教师的评价与考核是一个系统工程.涉及到考核的内容、标准、方法、程序、组织等一系列问题，是教育发展形势下的新课题，需要不断探索和完善。只有遵循教育规律，确立教师在学校工作中的中心地位，坚持以人本主义为出发点，建立新的教师管理制度，采取科学的评价与考核方法，才能实现教师管理和教育工作的持续健康发展。

参考文献：

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