幼儿家庭教育环境状况调查分析与思考

夏芳

摘 要：家庭是幼儿成长最自然的生态环境和教育环境。通过问卷调查，发现家庭教育环境中存在很多不利因素。幼儿园作为学前教育机构，应对不利因素进行分析，积极地对家长产生影响，促进幼儿健康发展。要让家长感到，生活中处处有教育，自己也能当好孩子的第一任老师，引发其进一步学习科学育儿的知识和方法。同时，为幼儿园指导家长创设良好的家庭教育环境提供科学的依据。

关键词：幼儿;家庭教育环境;调查分析;策略

中图分类号：G616;G78文献标志码：B文章编号：1008-3561（2015）07-0074-02

家教环境是幼儿接受教育的起点。从养育特性出发，家教要重视科学养育的独特教育价值，既要创设一个有文化气息的物化环境，又要营造一个进取、平和、宽松的心理氛围，把孩子“染成红底子”。为提高家庭环境对幼儿教育的重要作用，我园对全体幼儿及家长进行了家庭教育环境现状调查，分析了家庭环境影响幼儿教育的因素，为幼儿园指导家长创设良好的家庭教育环境提供科学的依据。

一、调查对象、调查内容与调查方法

（1）调查对象：幼儿园全体幼儿及家长。（2）调查内容：1）家庭情况：父母工资月总额、学历、家庭创设活动区角情况。2）家长教养态度。3）幼儿品德发展。4）家长的言行举止情况。5）幼儿在家的表现：求知欲、习惯、交往以及情绪情感。要求家长根据自己孩子具体表现及家庭教育的实际情况做出相应的选择。（3）调查方法：封闭性问卷。

二、调查结果

1. 家庭情况

（1）父母工资月总额状况：1500元23%、1500元～2000元38%、2000元以上33%。（2）家长小学、初中、高中、大学、本科学历，分别为10%、48%、36%、8%、7%。（3）家庭创设活动区角情况：独立房间32%、自然角50%、艺术角24%、游戏角45%、图书角49%。

2. 家长教养态度

信任：父亲74%，母亲70%;民主：父亲54%，母亲57%;容忍：父亲37%，母亲40%;严厉：父亲39%，母亲35%。

3. 幼儿品德发展情况

意志坚强51%、情绪稳定41%、自发努力32%、友好态度63%、敌对行为21%。

4. 家长的言行举止情况

（1）在家时常收看、收听新闻节目、主动关心国内外大事占88%。（2）在家订阅报纸或经常买书看的占43%。（3）在家经常使用礼貌用语的占88%。（4）双休日、节假日的娱乐节目是：看书44%、游玩28%、看亲戚39%、逛街65%、看电视83%、打麻将50%、做家务71%。（5）与邻居关系和睦的占99%。（6）我园双亲家庭占98.5%。（7）成为单亲家庭的原因是离婚。（8）双休日、节假日和孩子一起玩的占90%。（9）在家陪孩子做游戏的占46%。（10）在家能尊敬老人的占100%。（11）参加继续学习的占46%。（12）在家谈论单位中的人和事的家长占48%。（13）当孩子做错事时，父母的态度：鼓励22%、关心57%、打骂18%、威吓24%。

5. 幼儿在家的表现

（1）求知欲方面：摆不好积木或拼图时能自己想办法的47%、看图片积极动脑开口的43%、做不好事情能自己想办法的占35%、能独立完成家长布置的各类任务的占45%。（2）有良好习惯的：进餐48%、睡眠54%、如厕64%、盥洗47%、学习31%、劳动34%。（3）有良好交往能力的：助人51%、分享54%、礼貌63%、谦让37%、合作42%、抚慰34%。（4）有良好情感的：对成人表现出信任、依恋67%，对同伴表现出友好、亲近70%，对自己表现出自尊、自信39%，生活愉快、轻松69%。

三、家庭教育环境的现状分析

1. 令人欣喜的趋势

（1）家庭教育越来越被重视。已经基本上改变了以前由祖辈抚养孩子的现象，孩子一般都由年轻父母自己带大，祖辈只是临时或短时间带养。这说明家庭教育已成为家庭生活内容的重要组成部分。（2）普遍关心孩子的学习。大多数家庭重视对孩子进行启蒙教育。孩子3岁前，年轻父母会教孩子识字、数数、给孩子讲故事、做游戏、猜谜语，3岁后，即使家里有人带孩子，也会把孩子送幼儿园接受教育，改变了以前只给孩子吃穿而忽视学前教育的状况。（3）普遍重视学习和运用教育知识。年轻的父母从书刊、广播、电视等传媒学习家庭教育的新观念、新知识，在家长学校和家长会上获得家庭教育知识，相互之间也传播家庭教育信息、交流家庭教育经验，还有不少家长则以自己小时候所接受的家庭教育为经验。总之，在家庭教育中，其科学性、现代意识明显比祖辈父辈强。

2. 使人忧虑的问题

（1）家教意识淡薄，观念落后。有些家长认为能否成才是顺其自然。一些家长整天忙工作，而对孩子很少过问;一些家长受新的“读书无用论”的影响，只关心孩子的物质生活，忽视其精神生活，有的家长重智育，轻德育。（2）教育方法简单化。在家庭教育方法问题上，存在着严而无格、宽而无度的偏好。特别是文化底子不高的家长，信服“不打不成器”“棍棒下面出孝子”，一旦孩子的学习成绩不理想或因某件事情有人告状后，就责骂、殴打、惩罚;还有不少家长把打骂这个管教方式看成是关心孩子，打骂成了家庭教育的主要方式。反之，则是一味地迁就溺爱。在农村一些家庭，许多父母把传宗接代及自己养老的重任寄托在唯一的孩子身上，同时也把担心、溺爱、恐惧、惊慌全集中在孩子身上，于是常常出现宽而无度的现象。（3）待己宽，对子严。有的年轻父母平时很少学习，知识少，素质低，但却对孩子高期望，望子成龙，在具体办法上又无所适从，常说：“这孩子真拿他没办法。”另外，不注意言传身教，农闲时，有半数以上的家长是在电视机前度过的，有一半的家长则是打麻将，少数家长也看看书报。家长不注意自身形象，降低了对孩子教育的效果。（4）亲子游戏的空间和时间大为缺失。亲子游戏是家庭内成人与儿童交往的重要方式，调查结果显示，幼儿家庭中亲子游戏的空间和时间较为缺失，只有一部分家庭拥有幼儿活动角。其中与孩子做游戏的占46%，父母忙于娱乐没有时间和孩子玩的有一半以上，有些家长主观上不重视、不努力，也是亲子游戏时间缺失的关键所在。幼儿游戏的空间和时间不能保证，不仅影响了幼儿社会交往能力的发展，而且还大大降低了语言和动作发展的水平。

四、思考与策略

1. 树立正确的家庭教育观念，提高对创设良好家庭环境的认识

社会转型给家教带来新的困惑，也提供了新的机遇。如何培养新世纪的优秀人才，是每个家庭面临的新挑战和新考验。家长应注意吸纳新的教育思想，与时俱进。要学会尊重孩子，要注重孩子的今天。家长考虑最多的是孩子的明天将会怎样。研究表明，与其拿遥远的明天激励孩子，还不如用实实在在的今天来激励孩子，给孩子一个快乐的童年。孩子的欢乐不是衣来伸手，饭来张口，而是自然成长的欢乐。

2. 吸引家长主动参与，使家长成为优化家庭教育环境的主体之一

研究证明，在学前阶段，家庭对儿童发展的贡献高于幼教机构。因此，要重视优化家庭教育。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高能力。”作为一名幼儿教师，应把家长原有的知识、教育孩子的爱心和技能作为宝贵的资源，吸引他们主动参与，使家长成为优化家庭教育环境的主体之一。针对农村的实际问题，开展形式多样的适宜家长需要和认识水平的活动。这样，有利于家长认识自己的教育价值，更好地利用自己教育子女的经验，并不断获得新的科学育儿经验，促进孩子成长。

3. 加强家园合作，优化家庭教育环境

开展各种适宜家长参与的早期教育活动。父母是孩子的第一任老师，家庭教育要引导幼儿认识社会，适应社会。应充分利用家庭教育的有利因素，开拓家庭教育的新天地。比如，可以为孩子创设一角独立、自由的“小天地”，以此培养孩子的独立性、创造性、自我服务的责任感。家教小天地的特点，是把教育的理念物化到家庭生活环境之中，使家长感到生活中确实有教育，自己也能当好孩子的第一任老师，引发其进一步学习科学育儿的知识和方法。

五、结束语

家庭是幼儿成长最自然的生态环境和教育环境。生活中处处有教育，家长要进一步学习科学育儿的知识和方法，当好孩子的第一任老师。应利用家庭的有利条件，寓教于爱，寓教于哺，寓教于养，教养结合，促进孩子阳光健康地成长。

参考文献：

[1]佟少卜，齐阿娜尔.谈良好家庭教育环境及幼儿成长[J].内蒙古民族大学学报，2006（03）.

[2]宁生琴.幼儿家庭教育指导模式初探[J].甘肃教育，2007（18）.

[3]苑世香.对幼儿家庭教育环境的调查与思考[J].沧州师范专科学校学报，2010（02）.