作文批改方式的探索与研究
2015-05-30李军
李军
摘 要:作文的批改要讲科学实效,才能真正提高作文教学质量。作文批改不能只由教师批改,也要让学生积极参与批改,学得修改作文的方法,养成自我修改作文的好习惯。文章从作文学生自己批改、学生互相批改、教师批改三方面探讨作文批改方式。
关键词:学生作文;批改;模式;研究
中图分类号:G623.24文献标志码:B文章编号:1008-3561(2015)07-0063-01
在语文教学中,多数语文教师都曾感叹:“作文真难批改啊!”《语文课程标准》中指出,“不仅要注意考查学生修改作文的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容、方法。”为了更好地提高学生的语文能力,锻炼学生的创新思维,作文批改应该进行适当改革。作文批改就像一盏明灯,教师点多亮,学生的心中方向就有多明。为此,探讨作文批改“三部曲”。
一、学生的作文自己先批改
传统的作文批改方式是教师全包,每次作文交上来后,教师都要仔细琢磨字、词、句、段进行批改。而这时候,当初自己的作文是如何写的,里面有哪些精彩的段落,有哪些不满意的地方,有些学生早已忘记。当教师把自己辛辛苦苦批改的作文本发到学生手中,他们大多数只是浏览一下成绩和评语。有的学生,甚至连看一下教师是怎样批阅的兴趣都没有。这样,老师改得再认真,对学生写作能力的提高也不会产生多大影响,甚而徒劳而功。叶圣陶先生说过,修改文章的权利首先应居于作者本人。因此,语文教师要重视让学生亲自修改习作。好文章是改出来的。在作文教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改。同时,教给学生批改方法。比如,先通篇读,看作文是否符合写作要求,然后认真分析每一句话,特别注意那些有语病的句子、那些搭配不当的词语,以及一些错别字、用错的标点符号,最后一一勾画出来修改。这样,学生的写作积极性就被调动出来,写作兴趣也得到培养。只要坚持下来,学生就能养成良好的修改习惯,体会到一种成就感。
二、学生的作文学生互相批改
作文的修改能力,是学生应该掌握的写作基本能力之一。其实,修改的过程,就是一个再学习、再创造、再提高的过程。让学生学会修改作文、养成良好的修改习惯是必要的,而学生互批互改作文就是一种很好的方法。学生之间互改互批作文,可以调动学生修改作文的兴趣,让学生逐步养成修改作文的良好习惯。学生都有这样的心理:他们对同龄人的作文有一种好奇心,都想了解对方的作文写得怎样,愿意看别人的作文,更愿意给人家挑毛病,而且也总能找到不少毛病。每次作文都让不同的同学互相修改,对于修改的人来说,每次改的对象不同,改起来就有一种内在的新鲜感;对于被改的人来说,自己的作文每次都换人修改,可以看到不同的同学对自己的修改和评价,也有一种内在的新鲜感。互评互改时,要鼓励学生敢于下笔,不管学生改得多还是少,哪怕只是更改了一个错别字、更换了一个标点符号,对于学生来说都是一种收获、一种成功的体验。这样坚持下去,学生的作文水平就会在不知不觉中得到提高。
每次学生完成作文互批互改之后,可以随机抽取,然后把修改后的作文投影出来,让全体学生欣赏,再让学生说说自己的意见,而教师,则可以依据学生的情况,适当进行点评。让学生反复地改,尽情地议,充分调动学生的积极性。而被评学生,由于直接地感受到别人的反应,面对面地接受批评、表扬,体味到了写作的不易及修改的快乐。还可以评讲学生修改成功的例文,让学生谈修改的体会。学生有了兴趣,就能积极地去推敲、去琢磨、去创新。在互批互改的过程中,学生可以相互学习、取长补短。
每个班级,总会有部分学困生。我采取优生担当小老师的形式,边修改边辅导差生的作文。这样一来,学生之间相互修改,相互学习,锻炼了学生的修改能力,也增进了同学之间的友情。而学困生也提高了写作水平,掌握一些写作技巧,锻炼了思维能力。
三、学生的作文教师再批改
当学生认认真真写下一篇篇作文时,他们也在期待:期待老师用同样的爱心赏识他们的作文,以待有所提高。然而,有的语文老师却冷冰冰地向学生做出“判决”:好作文统一是“中心明确、内容具体、语句通顺”,中等的作文批阅“中心较明确,内容较具体,条理较清楚”,差的呢?则是中心不明确、内容不具体,等等。生硬而空洞的评语,完全忽略学生的心理感受,忽视学生文章中饱含的真情,流露的个性色彩,不利于学生成长成才。其实,学生的文章不但是学生作文能力的体现,也是生活实践中的亲身体验。所以,语文老师不但要在写法上进行指导,更重要的是要在学生的心理、道德品质、为人处世等诸方面进行引导。因此,我们首先要站在读懂学生、尊重学生的角度,改变以往评语中教师作为说者的形象,要与学生平等对话,耐心地进行心灵交流,激发学生的写作热情。因此,教师一定要优化作文评语,注重培养学生的理想人格,促进学生成长成才。
四、结束语
作文,是学生心灵的歌唱。语文教师要转变原有的教育理念,积极赏识学生的创造性劳动、尊重学生的个性体验,让学生喜欢表达,喜欢写作,让学生觉得作文是一种快乐,更是一种幸福。
参考文献:
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