初中英语阅读课中的词汇教学

杨林

摘 要：词汇是构建语言的材料，是学好语言的基础。阅读是英语教学的基本形式，也是学生掌握词汇的有效途径。在英语阅读过程中，成功地实施词汇教学，不仅会激发学生的阅读兴趣，而且也会提高学生的语篇理解能力与词汇运用水平。文章对此进行分析与阐述。

关键词：英语阅读;词汇教学;情境

中图分类号：G633.41文献标志码：B文章编号：1008-3561（2015）07-0062-01

在初中英语阅读教学中，教师如何将词汇教学和阅读教学科学、合理地结合起来，是实现英语课堂“减负增效”的积极尝试。词汇教学要想收到实效，需要借助英语情境来实现，通过读前感知词汇、读中领会理解词汇、读后巩固运用词汇等环节，加强引导和练习，达到结合课文使学生真正掌握和巩固词汇的教学目标。

一、读前感知词汇

要改变传统的词汇教学模式，通过多渠道输入进行词汇教学。教师可运用直观教学手段，如实物、模型、图片、简笔画、身势语、动作、表情等，创设情景，使学生更直观地学习词汇。例如，在学习初一级表情词汇happy、sad、angry、tired、excited、worried后，笔者叫一个学生做动作，其他同学猜，也可以通过brainstorm学习新词汇。

例如，笔者在教学Book 9B Unit 2 Reading A Faster、Higher、Stronger时，利用多媒体展示2008年奥运会盛况的图片，并设计教学情景。

T：When you enjoy the pictures， what will come to your mind？

Ss：the 2008  Olympic Games.

T：What sport do you like best？

Ss：I like basketball/…best.

T：How many words about sports do we learnt？ Can you give them out？

笔者让学生先小组内进行brainstorm，然后通过图片展示，把阅读材料中需要掌握或已经学会的进行归纳分类。通过多种不同渠道学习新词汇，实现多样化课堂教学，提高教学效果，激发学生学习英语的兴趣。

二、读中理解词汇，培养阅读技能

英语新课标要求，阅读教学中要培养学生根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构，理解句子的阅读能力。因此，在读中环节，教师要引导学生在解读文本的过程中，领会、理解核心词汇的意义和用法，并在上下文语境中对新词汇进行再认和初步运用。

例如，通过不同阅读任务，巩固重要词汇。阅读中设计不同阅读任务，不仅可以帮助学生理解文章，而且通过阅读任务可以重现课前导入环节出现的重要词汇。如7B Unit 1 Reading 1 France is calling的教学中，在阅读过程的第一步，笔者让学生采用略读方法快速默读课文，着重指导学习如何抓住句子的关键词（key words）和段落里的主题句（Topic sentences），以便更快地了解课文大意。为此，笔者设计了一个找配对的阅读任务，要求学生快速略读全文，找出每个文段所谈及的内容。在对文章进行大意理解时，笔者要求学生对课文深入细致阅读，了解课文各段落的主要思想和文章中的细节等。

三、读后灵活运用，巩固词汇

对于刚学过的单词，加深记忆的最好办法是通过口头与书面表达进行运用。因此，教师要结合课文设计真实的交际任务，让学生围绕话题，组织形式多样的任务型或体验式的课堂教学活动，设计口头和书面表达练习，学以致用。

例如，教师可以选出课文中的关键词和核心词汇，然后改写阅读课文内容，再对改写后的短文设空，以考查所学的重点词汇，使学生在语境中不仅巩固新词汇的意义和用法，还可加深对文章内容的理解。考查内容视学生的能力与基础而定，若基础比较弱，可以给予首字母提示。以7B Unit 1 Reading 1 France is calling为例：France is a big country，with c（   ） on three sides. It has good b（   ） and many mountains. In c（   ） France， farmers grow c（   ） such as sunflowers. One of the most s（   ） areas of central France is the Loire Valley. Kings and q（   ） used to lived in the old castles. 这种练习，以阅读课文内容为情景语境，涵盖了课文中出现的核心词汇及重点短语，一方面能让学生较为容易地回忆起课文中所学的词汇，加深学生对所学词汇的记忆，另一方面又能加深学生对课文的理解和记忆，有效地帮助学生树立学习的信心。

总之，阅读教学和词汇教学是初中英语教学中的重头戏，而词汇是阅读理解不可缺少的组成部分。没有词汇知识，就没有理解。因此，为培养学生的阅读理解能力，教师应正确处理阅读教学与词汇教学之间的关系。在英语阅读过程中，成功地实施词汇教学，不仅会激发学生的阅读兴趣，而且也会提高学生的语篇理解能力与词汇运用水平。只有把文章和词汇及语言点的学习有机结合起来，才能以阅读带动词汇，以词汇促进阅读，提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]龚玉荣.浅谈英语中的词汇教学[J].读与写，2012（05）.

[2]安宁.词汇教学——为英语学困生插上飞翔的翅膀[J].试题与研究，2013（11）.

[3]梁雪梅.英语泛读课与词汇教学[J].外语教学与研究，2011（11）.