浅谈如何让班主任工作更有成效

周浩

【关键词】班主任 班主任工作艺术 班级管理

【分类号】G645.1

从2004年开始我做班主任的工作已经有十一年了。其间我曾经做过所谓的“C”班（年级内学困生最多的班）的班主任，普通班的班主任，也做过重点班的班主任。回想过去几年里我和学生一起的日子，有欢笑，也有泪水；有成功，也有无奈。当我看到那一张张稚气的脸在中学学习生活的几年里逐步洗去幼稚，日臻成熟；我所教育的学生最后迈出校门，走向大学或他们并不熟悉的社会中去的时候，我既为他们中的成功者感到欣慰，也为他们中的失败者感到惋惜。中学，特别是高中三年，对于他们中的每个人都是人生观、世界观形成的重要时期。作为高中班主任的我们，既肩负着把我们的学生锤炼成才的重任，还在他们的人生观、世界观的形成过程中起着重要的引导和监督的作用。我们无法把所有的学生都培养成为能考上一流大学的优秀人才，但我们有责任和义务把他们培养成为拥有自身价值、富有个性魅力、对社会发展有用的人。在学生成长的每一天，班主任无疑是在所有老师当中和他们相处的时间最长的老师，是学生们认为最可信赖的朋友，更是学生将来走入社会、为人处事的行为楷模。所以班主任的一言一行、一举一动，都会对学生的思想和行为产生深远的影响。用流行在班主任当中的一句话来概括“有什么样的班主任就会有什么样的班。”来概括一个班主任的工作，虽然有失客观，但也从一定角度上反映出班主任在一个班级的个性形成过程中起到的举足轻重的作用。

那么如何才能让班主任工作更加富有艺术性？ 如何才能通过有效的班主任管理工作促成一个优秀的班集体的形成？班主任在班务工作中，应该如何扮演不同的角色？在这些问题上，可谓仁者见仁，智者见智。在这里，我通过近十年的班主任工作的经验和大家认真探讨一下，目的是能够抛砖引玉，使我们能够有更多的经验积累，在今后的班主任工作过程中能够把自已的工作做得更加出色。

一、 班主任应该是一个随时都把班上的学生放在心里的老师，视他们的成长为自己儿女的成长，并愿意为他们的成长做出无私奉献的人。

班主任的工作非常繁琐，班内学生事无巨细，都需要班主任进行监督和管理。一个班内的学生一般分为三类：第一类学生天资聪颖，学习有悟性，但是学习习惯比较差，没有足够的耐心和定力；第二类学生学习习惯好，学习很勤奋，但是基础知识薄弱，在知识理解和掌握上有着这样那样的问题；第三类学生学习习惯和行为习惯都比较差，在学习上没有充足的信心和耐力，在行为上管不住自己，经常犯错或违纪。这三类学生中，天资聪颖的和学习、行为习惯差的学生往往会受到班主任的特别关注，而最容易被班主任忽视的，正是那些学习习惯好、勤奋努力，但基础知识薄弱的学生。作为班主任，我们的心中应该时刻铭记把班内的每一位学生都放在心里这一要素。除了一头一尾的学生，班主任还应该把更多的时间放到处于中间阶段的学生。如果走进他们的心里，你会发现他们也需要班主任的关爱，在他们成长的过程中，他们也需要班主任给他们予以肯定。只有这样，每个学生才会在班主任的关心和帮助下，茁壮成长，成为对社会发展有用的人。

二、 班主任应该是一个创意大师，他知道应该用什么方法来形成班级的凝聚力。

在日常班主任工作中，我们每天都有朝会十分钟的朝会时间。面对这段时间，有的班主任感到的是无奈，认为完全是多余，有的班主任认为这十分钟就是讲一些班内的日常事务。其实，朝会十分钟完全可以成为班主任凝聚班级向心力的一个平台。我们年级的李军老师，一直坚持把朝会时间交给学生，他让当天值日的学生自己在朝会前的课余时间认真准备一些讲解材料，在朝会时通过多媒体展示给全班同学。这一招不仅让学生找到了自我展示的平台，也使原本枯燥的朝会变得精彩纷呈。学生在笑声中学到了知识，拓展了视野，增进了同学之间的了解和友谊，促进了班级内部的凝聚力的提升。在多媒体课件创作过程和展示过程中，学生彰显了自己的智慧，体会到了劳动的快乐。有的学生甚至将自己擅长的乐器搬到教室，在朝會时间一展歌喉。这样的朝会，学生怎么会感到枯燥？其实，除了李老师这样的安排，有的班主任还让学生在朝会前准备一篇美文，在朝会时间和大家一起分享阅读的快乐。当看到这些老师对朝会时间的独到的处理方式，我们不得不感叹这些老师的匠心独运。正是他们的创意，使得一个让班主任和学生都感到枯燥乏味的朝会时间，一下子就充满了期待感。也使得班级凝聚力在无形之中得到了有力的提升。

我们常常会看到一个年级内，总有这样的班级：这个班的学生对班级的认同感不强，学生之间缺乏凝聚力，形同一盘散沙。出现这样的局面和班主任工作有着很大的关系。要改变这样的局面，班主任在平时工作中，首先要更多地关心班内的学生的学习生活情况，了解学生的困难，并及时为他们排忧解难。另外，班主任可以利用一切可以利用的机会让学生形成班集体荣誉感。比如在艺术节、运动会、球类比赛和各种各样的竞赛中，班主任要要求学生积极参与，并适时地给予指导和建议。学生取得成绩后，要及时地、大张旗鼓地表扬和鼓励；学生没有获得好的成绩，也要肯定学生做得好的方面，而不要过分指责，甚至挖苦学生，从而使他们得到他们所需要的情感依靠。在学习过程中，如果学生出现了疲劳感和倦怠感，要及时想办法为他们做好心理调整。比如组织学生在周末时走出校园，在附近的乡野里组织一次郊游或野炊，对于学生及时调整心态，重新准备新一轮的学习、促成学生之间的关系融洽都会有很好的帮助。

三、 班主任应该是一名公正的法官，他不会以单一的成绩是否优异来评判自己的学生，而是通过学生品德的形成和成长来给他们打分。

学生最喜欢的班主任是什么样的班主任？在这个问题上，学生的答案几乎一样。他们喜欢的班主任是对所有的学生都一视同仁，不偏心、不偏爱某些学生的班主任。这个要求似乎不高，但是真正要做到这一点，却不是那么的容易。班主任每天面对班内数十名学生，谁的成绩好，谁的表现差，在班主任的心里一清二楚，所有的学生也被班主任不自觉地分成了三六九等。而要做到绝对的一视同仁，除非他对所有的学生都不动真感情。虽然要做到这一点很难，但是班主任却可以在考量一个学生的时候，不单纯地以学生的学习成绩作为评判依据，而是更多地纳入学生品德的形成、学习的态度和努力程度来进行综合考量。这样的班主任，就离学生心中完美的班主任不远了。我在每一次接到新的班级的时候，都会给学生说：“现在，在我的眼里，你们就是一张白纸，我希望你们用行动来给这张白纸画上最美的图案。但是，如果你们不珍惜这张白纸，要在它上面鬼画桃符，就不要怨我用有色眼镜来看你们。因为这副有色眼镜并不是我想带上去的，而是你们用你们的不好的行为给这副眼镜涂上了颜色。”在以后的学生管理过程中，我也力争做到眼中不仅仅只有几个学习优异的学生，而更看重那些学习相对滞后、行为习惯不好的学生在我的监督和管理中逐渐比以前变得更加优秀的这一过程。许多有经验的班主任都清楚，在自己所教的学生当中，真正会记得自己的，往往都是那些有着学习或品德方面的缺陷，而在对他们的教育过程中，帮助他们克服自身缺陷，实现了自我跨越的学生。所以，对那些看起来问题比较多的学生倾注更多的爱，这不仅仅对他们的成长有着相当关键的作用，而且，对于班主任本人而言，有意识地积累这方面的经验，也会让自己的班主任工作艺术日臻完美。

四、 班主任应该是一个情感大师，深谙以情动人、以理服人的道理。

我们班主任在工作之余谈论到某个问题学生的时候，往往会用一句话来说：“一个问题学生的背后，往往有一个或两个问题家长。”在我们日常工作开展的过程中，对于问题学生的处理，有时会邀请他们的家长来协助配合。在家长和班主任协同教育学生的时候，我们不难从一些家长的言谈中，发现问题学生的症结所在。我曾经在带08级普通班时遇到一个这样的学生。她的家长因为忙于生意上的打理，常年不在身边。孩子需要什么，父母就只能用金钱来进行补偿。在初中时，这个女孩就特别的叛逆，成天涂脂抹粉，经常和社会上游荡的青年厮混在一起。吸烟、喝酒，她样样都来，旷课、打架，她绝不缺席。而她的学习成绩却一直在年级里垫底。在高一分到我的班里后，这个孩子仍然积习难改，有一次甚至因为一点小事，直接冲到初三的一个班里，在众目睽睽之下，挥手打了该班里的一名女生，然后扬长而去。在受到学校的纪律处分以后，她仍然我行我素，没有一丝悔改的迹象。我在教育这个学生的时候，感觉到以前的批评教育收效甚微，于是，我就改变了策略。在一次和她的父母攀谈的过程中，我了解到了这名学生家里的情况和她在初中时的表现。也了解到每次她在学校受了处分之后，她父母唯一的教育方式就是对她一阵痛打。我认为孩子之所以叛逆是因为她在父母那里根本没有得到她的同龄人应该得到情感关怀。于是，只要有时间，我就会让她到我的办公室里，和她一起聊聊学习和生活，适时地给她讲一些做人的道理。一开始，这名学生并不愿意接受我的好意，对我的关心总认为是假慈悲。但有一次，当她晚自习又一次逃课，我在费尽心力地找到她的时候，她对我的态度明显发生了改变。那天晚上，在她父母给她租的房子里，我告诉她，虽然她在初中时不懂事，但是她的父母仍然对她的成长非常关心，讲述了她的父母背着她为她所做的很多事。在我给她讲述这些事时，我看到女孩听到父母为她所做的一切之后，先是感到惊讶和怀疑，最后，她眼里对父母的敌意逐渐地消退。此时，我见时机成熟，就趁热打铁，给她指出在日常学习和生活中她做得不好的地方，让她自己体会父母之爱和老师对她的关爱之情。在沉默了许久之后，这个女孩说出了让我依然记忆犹新的一番话：“老师，我知道我的父母对我也不是我想象的那么不好，只是我希望得到他们更多的关心和呵护。我不要他们给我那么多的钱，我要的是他们的关心。他们哪怕每次看到我，给我一次微笑，而不是嫌弃的目光，我也会感到特别快乐。我答应你，我会尽量做好我自己，至少，我会和父母更好地相处，在学校里，不会像以往那样经常违纪，也不会和社会上的那些人混在一起了。”这件事后，这个孩子虽然仍然有一些小的违纪，但是和以往相比，她的进步是显而易见的：她和父母的关系也得到了改善，与社会上的不良少年基本断绝了来往。而她的父母，看到女儿可喜的变化，也非常感谢我給她所做的工作。如今，这个孩子已经顺利地走上了工作岗位。

所以，一位班主任就应该把自己煅造成为一名技艺高超的情感大师，他懂得任何学生都是可以感化的，也懂得在什么时候应该用什么样的方式来打动学生。学生不是顽石，即便是最顽劣的学生，他的心中也会有最柔弱的一面。我们班主任在教育管理这样的学生过程中，只要对他们倾注更多的关爱，适时地用情感打开他们封闭的心门，对症下药，他们看似冥顽不化的心灵也会有鲜花绽放。

五、 班主任还应该是一个班集体积极向上的“催化剂”，懂得如何来调动学生学习的积极性。

一个班集体能否成为优秀的班集体，很大程度上取决于班主任对这个班有什么样的的期待。而这种期待应该建立在班主任细致认真地分析学生基本情况、了解学生普遍的思想行为习惯之后而得出的合理的期待。我们不能期望普通班的学生个个学习优异、品德优秀，但是，我们却可以让每一位学生为自己设定一个他们经过自身努力之后可以达到的目标。在之后的教育过程中，班主任坚持严格地要求他们，他们就会按照班主任为他们设定的路线走下去。在达成既定目标的过程中，班主任的工作应该类似于一群羊中头羊的工作。他应该知道哪只羊在前往草场的路上偏离了路线，哪只羊已经掉了队，并且也知道应该采用什么样的手段来促成这些羊回到整个羊群既定的路线上来。和头羊不同的是，班主任在带领整个班级向着目标前进的同时，还擅长用各种各样的方式来鼓动大家和形成班级内部的凝聚力。在这些方法中，制定班规、选定班歌、班级口号等是一些常规的手段，有的班主任还充分利用学生的生日，为过生日的学生购买一份简单的生日贺卡，上面写上班主任的祝福语，这样的方式会让学生倍感温暖。还有的班主任在节假日期间安排和无法回家的学生一起吃顿饭，让他们感到来自班主任的关爱。这些方式对于班主任给整个班级所设定的奋斗目标的达成，都能够起到立竿见影的作用。

总之，班主任工作虽然繁琐，却时时充满着快乐和成就感。班主任工作的艺术性和它的价值，也就是在我们每个班主任日常繁琐的工作之中逐渐体现出来的。作为一名普通的班主任，我的见解并不一定完全正确，正是如此，我才期望能够利用这样的机会和更多的班主任一起来探讨班主任的工作。也希望作为班主任的我们，能够在平凡的工作中体会到班主任工作真正的乐趣所在。