浅谈初中语文教学心得

李家强

【摘    要】中华文化博大精深，源远流长，需要一代又一代的青年人传承下去，而语文学科作为义务教育阶段传承中华文化最主要的学科，对学生有着极大的影响。作为一名初中语文老师，我们要明白自己所肩负的重任，积极去探寻合适的、与时俱进的教学方法，让学生学有所成，学有所得。

【关键词】初中语文  教学方法  体会心得

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.145

语文在义务教育阶段一直都是非常重要的学科，一直以来也备受老师、家长及学生的重视。然而，语文作为一门语言类学科，要想真正的掌握不是一两天的突击学习就能够做到的，需要学生日复一日的知识积累，并掌握语文学习的技巧。所以，作为老师，在教学过程中要注意方式方法，让学生通过轻松愉快的方式，学好语文，弘扬中华文化。在此，作者根据自己的教学经验，介绍几种行之有效的教学方法，以及作者在运用这些方法的过程中的心得和体会。

一、语文教学中的模块教学

语文是一门有着强大、繁杂内容的学科。语文是一个总称，其中包含着许多小的门类，比如字音字形、句型练习、看图说话、阅读理解、文言文阅读和作文。不同的题型有不同的答题方法，所以老师的教学也要有所不同，在语文教学过程中，模块教学是一种非常有用的教学方法。

针对字音字形题，老师要多出一些练习题，让学生接触更多的题目，从而熟悉更多的字音字形。当学生掌握了一定量的字音字形后，老师再向学生讲一些字音字形方面的规律，让学生了解中国造字史的发展历程，了解汉字的含义，为什么会这样写。老师还应向学生讲解什么是形生字、象生字，以及一些成语、词语的来源，从而加深学生对汉字的理解，这样，学生在面对相似的字音字形或是词语辨析题时就不会混乱。

看图说话题，是学生接触較少的题型，因此做起来会比较费力，学生找不到合适的方法，面对一道题不知从何处下手，针对这一情况，老师应重视语言表达类题目，平日里加强练习。也可以准备一些专题训练，让学生在高强度的专题训练下掌握答题技巧。

对于文言文阅读题，向来都是语文教学的重点和难点。文言文是中国古代文化的精髓，但是学生普遍对枯燥难懂的文言文不感兴趣，再加上初中阶段的老师们普遍使用灌输式教学，将所有的知识点灌输给学生，不管学生能不能接受，久而久之，会使学生彻底失去对文言文的学习兴趣及耐心，从而把文言文学习当作是一种负担。因此要想让学生改变对文言文的看法，老师就要想办法让学生真正了解文言文，教师在课堂上不要只是死板的翻译文言文，可以通过上网搜查相关资料，给学生讲一些这篇文言文的背景故事和作者的生平事迹，让学生通过学习文言文，对历史也有一定了解，从而增强学生学习文言文的兴趣。

阅读和作文是不可分割、互相影响的两个部分，要想提高学生的阅读水平，首先就要多阅读，培养语感，通过阅读不同题材的文章，对阅读形成基本认知。其次，要掌握一定的答题技巧，比如在做记叙文阅读时，要迅速的找出文中的时间、背景、人物及主要线索，和其中运用的写作手法，要形成对记叙文组成部分的敏感认知，这样在做题时就会轻松很多。

阅读水平提高后，再提高学生的作文水平就会容易得多。因为学生阅读了大量的优秀文体，知道该怎么写才能写出优秀的文章，在写作时，就会刻意去模仿优秀的文章，刚开始这种模仿可能很青涩，但是长期训练下去，学生的写作水平一定会有所提高。在阅读时，学生还会积累很多优美的词句及写作手法，将在阅读中积累的经验运用到写作中去，学生写出来的文章就会越来越丰富。模块教学是语文教学中很常用也是非常实用的一种教学方式，语文就像是一块大蛋糕，学生不可能一口吃掉，所以，就要将其切成小块，让学生一块一块的吸收消化，最后真正变成自己的东西，这便是模块教学的精髓所在。

二、语文教学中的情感教育和德育教育

新课改环境下，要求老师避免传统的灌输式教学，在教学过程中要付诸感情，对学生进行情感教育。一直以来，老师和学生的关系听起来就像是猫和老鼠一样，似乎双方永远无法达成共识，学生无法理解老师的良苦用心，总是觉得老师布置的任务繁重，无法完成，这种抱怨如果一直存在就会导致学生对学习产生抵触，甚至是厌烦心理，这对学生今后的发展是非常不利的。而老师作为知识的传授者，即使一心为学生考虑，但如果教学方法不得当，得不到学生的支持和响应，那么老师费了再多的心血也是于事无补的，所以，老师一定要探索适合的，学生喜欢的教学方式。老师和学生站在同一立场上，老师的教学效果会得到最大限度的发挥。

首先老师在制定教学方案时，要站在学生的角度，充分考虑学生的心理，让学生感受到老师的呵护和关心，从而理解老师的良苦用心，愿意和老师主动沟通交流，在课堂上积极响应老师，只有老师和学生配合默契，课堂教学才能顺利进展，达到最好的教学效果。在课堂上，老师要尽量关注每一个学生，并根据不同学生的情况实施不同的教学手段，有些学生反应快，学的快，可以给他出一些有难度的题;对于学习比较吃力的学生，则可以让他们多做一些基础类的题目，巩固基础，建立自信。在课堂上发现学生有异常情况时，要及时询问。

课下老师也可以根据不同学生的情况找学生谈谈心，了解学生的生活状况，及在学习过程中遇到的问题。老师要尽其所能帮助学生解决生活和学习上的困难，让学生的生活更加轻松，把老师视为学习上的导师、生活上的益友。只有老师和学生之间消除隔阂，畅所欲言，才能达到情感教育的效果。

而所谓德育教育，就是要求老师在完成教学任务的基础上，通过课本知识向学生灌输德育思想，使学生不仅通过语文学习学到知识，还能提高自身的思想道德修养。比如，在学劝学时，老师可以告诉学生学习的重要性，让学生明白，求学问不是一蹴而就的，需要日积月累。在学芦花淀时，可以向学生讲一些抗日战争年代的故事，让学生感受到革命先辈的奋不顾身，及今天幸福生活的来之不易，为学生树立珍惜当前生活，好好学习，报效祖国的思想观念。语文的内容丰富多样，能接触的社会题材也非常多，所以，在教学过程中，老师可以根据教材所反映的主旨，从现实生活中找出相应的案例，使学生通过学习语文知识，通过老师的德育教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成对社会事件的正确认知。这便是德育教育的主旨所在。

作为一名教育工作者，我们一定要明白自己所肩负的责任，我们所培养的是二十一世纪的新青年，是祖国未来的栋梁之才，因此，我们要以身作则，不断探索更好的教学方法，与时俱进、开拓创新，帮助学生形成正确的处事态度，让语文学科真正发挥在义务教育阶段的作用。