放飞想象的翅膀，培养创新意识

缪红波

【摘 要】 作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。素质教育的核心是创新精神和实践能力的培养。语文教学在开发学生的想象力、培养学生的创造力、塑造学生健康人格方面具有责无旁贷的作用，同时也具有比其他学科更多的优势，这个优势集中体现作文上。因此，在平时的作文教学中，教师要有意识地培养学生的想象力，鼓励学生大胆想象，积极创新，以充分表现学生自身的个性和思想，以完善学生自身的人格。

【关键词】 激发兴趣；积极引导；利用多媒体；放飞心情

作文本是一种表达，一种倾诉，一种交际，一种享受。而传统的作文教学违背了这种原则，不能适应素质教育的需要。近年来，广大教师对“创新教育”的提出颇感兴趣。如何利用作文教学对小学生进行创新意识的培养，我做了一些尝试。

一、激发兴趣，培养创新意识

培养学习兴趣是培养创新意识的前提。因为学习是一种内部自主的行为，只有对学习产生浓厚的兴趣时，他们才会对学习产生强烈的探求意识和心理倾向，并逐渐进入乐此不倦的境地。因而我采用以下方式：

1.因势利导，重在鼓励。兴趣是最好的老师，采用鼓励方式是激发学生兴趣的最好手段。学生作文时教师要善导，对不同类型的作文题目教会学生怎样审清题意，抓住题眼，确定中心，根据中心选取合适的材料。

2.开展活动、积累素材。写作源于生活实践，学生通过亲身经历实践，感知更形象，记忆更深刻，表达更具体，情感更真切，且能言之有物，言之有序地表达。我从两方面获取写作材料，一是组织学生在活动中创作写作材料。二是在语文教材中创造材料。语文教材中蕴含着丰富的写作材料，如：可以根据不同课文内容进行续写，扩写，缩写，改写，仿写……学生写起作文来自然得心应手，内容新颖，且趣味无穷。

二、积极引导，培养创新意识

学生作文成功与否，与教师密切相关。教师不仅要关心学生写、记，还要不失时机地对学生阅读、观察、说话等进行周密地指导，就连学生的日记也要记些什么，怎样记，都要讲明白。只要教师善培养、多引导，就会不断提高学生的作文能力和创新能力。

1.培养学生多观察，勤记录。培养良好的观察习惯是搞好写作的前提，教师要有计划的组织学生开展写作观察活动，让学生把平时观察到的内容随时记录下来。长期积累写作材料，这样就丰富了写作内容，学生在作文时，就能选择自己熟悉的、亲身经历过的、感受最深的事来写，也就能具体生动的描述所要表达的事物，何愁无话可说，无文可写。

2.培养学生多阅读，勤思考。阅读是学生提高写作水平的一个重要途径。教师不仅要指导学生多读教材安排的课文。还要指导学生多读课外书，尤其是《小学生优秀作文》、《新语文学习》等。同时还要善于启发学生多思考，遇到问题多问几个“为什么”，启发学生多动脑分析问题、鉴别好坏，看别人的好作文好在哪里，有没有不足，这样对学生作文水平的提高大有好处。

3.培养学生勤练笔、多修改。练笔，对于提高写作能力是很重要的，要求学生多练，仅仅是教材中规定的作文是不够的，我们应增加写作时空，让学生时时刻刻都能进行作文训练，做到有感而发，随情而舒，不管章法，不论首尾，有话则长，无话则短，只要言之有物、言之有序就行。不光是练，还要认真修改，认真修改的作文不仅可以使文章更好些，而且可以使学生养成办事严肃认真、一丝不苟的好作风。勤学多练、反复修改，久而久之，学生的作文水平自然有一个提高，而且也练出了新意。

三、利用多媒体，培养创新意识

教师应运用多媒体教学手段，创设形象生动的作文情境，激发学生的情感，唤起学生的直觉思维，让学生凭直觉把直接认识和领悟道德内容写下来。

1.音响作文。利用音响媒体，唤起学生平时所见所闻的再现，展开丰富的联想，引导完成习作。如：用录音机放出一组音响，有飞机轰鸣声、轮船的汽笛声、火车的奔驰声、鞭炮的噼啪声、队鼓的咚咚声、电话的叮铃声以及各种动物叫声……让学生分辨是什么声音，有什么特点，想象谁在什么，然后学生写成文章。

2.多媒体作文。小学生作文最苦恼的是“无米之炊”。究其原因，并非生活中真无“米”，主要是由于观察能力较差。不善于通过观察获取和积累作文素材。所以教师可以把小学生的学习和生活、他们参与的活动及周围的人和事拍摄下来，编辑以后输入多媒体储存，在作文课上就可以利用这些材料进行教学，学生写作时就不会空洞无物。

3.表演作文。指导学生围绕一个中心自编自演短小的节目，激发学生的兴奋点。如：学生演“客人来我家”“踢球”“快迟到了”等等，着重要求描写动作和心理。此外，学生表演课本剧、舞剧、哑剧等，让学生感知并即刻写下所见所感。

四、放飞心情，培养创新意识

“放”即写“放胆文”，就是不受“章法”的束缚，让学生想写什么就写什么，想到哪儿就写到哪儿，想怎么写就怎么写，随意发挥。

1.拓展想象空间。作文指导应留给学生广阔的时间、空间，让学生的个性自由得到充分的体现。让学生去大胆地想象：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”鼓励学生主动构思，敢于让思想冲破牢笼冲破思维定势的牢笼，冲破一般常理的牢笼。只有这样，学生才会带着真情实感，走进作文和生活的广阔天地，才能写出感人肺腑，构思新颖的文章。

2.拓展写作空间。叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此要让学生从生活中接触自然，深入社会。实践中取材，留心观察身边的事物，引导学生读课外书，看电视广播等，使学生作文有源头活水，写作时学生就能写出具有真情实感和个性的作文来。

学生的创新意识，创新能力，不是一朝一夕形成的，只要我们注重培养某一思维方式的单项训练，注意发展各种思维结合的综合训练，激发学生去积极地思维，发挥学生的主体作用，那么我们的教育便会呈现出“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”的蓬勃生机，而二十一世纪的创新型人才也将会在我们的教育中脱颖而出。