中职会计专业“双师型”教师队伍建设的对策与思考

加强中职会计专业“双师型”教师队伍建设，增加“双师型”教师比例，不仅关系到中职会计专业教育职能的实施和体现，而且关系到中职会计发展的规模、速度和人才的质量。因此，加快建设一支具有教师资格和专业技术能力的会计“双师型”教师队伍，既是我国中职会计专业教育事业发展的客观要求，又是全面提高中职会计教学质量的客观要求，基于此本文提出“双师型”教师队伍建设的对策与思考，望对今后中职会计专业“双师型”教师建设能有一定启示意义。

一、正确把握“双师型”教师的内涵

财会专业“双师型”教师的内涵可以从以下几方面把握，首先，中职学校“双师型”教师首先应是个合格的中职教师，应取得教育法规定的教师资格，从教师的职务、职称来看，只要他是合格的教育者，并具备相应的社会实践经验、能力，助教也可以进人“双师型”教师行列，而不一定非是中级（或以上）才可以认定为“双师型”教师，否则将不利于“双师型”教师队伍的整体建设。其次，“双师型”教师应具备相应的实践经验或应用技能。（1）从技术职务（职业资格）的条件看，如果已经是个合格的中职教师，又具备初级以上技术职务（职业资格）的话，就可以进人“双师型”教师系列。（2）对已获取初级以上技术职务（职业资格）的教师来说，不能见到“双证”就定为“双师”，学校应进行以下方面的把关。

二、鼓励教师创办相关的财经专业校办产业

学校可以开办相关的财经专业校办产业，如：代账公司、会计咨询服务等，有计划的组织教师承担相关的专业技术工作。同时也可以为学生提供实习场所，变消费性实习为生产性实习。教师亲自参与到实习的整体过程中，通过指导学生实习达到锻炼自身的目的。同时使教学实习和生产创收有机结合，达到在育人中创收，在创收中育人的目的。也可以利用假期举办专业教师技能培训班，选派有实际工作经验的教师担任培训教学工作，新老教师之间互相切磋技艺，以“传——帮——带”的形式达到共同提高。另外学校还应当引导青年教师在重视理论与实践进修的同时，创造必要的条件使理论与实践进修的成果及时转化为实际应用、将科研成果转化为现实的生产力。

三、积极引进具有“双师型”素质的会计专业人员到中职任教

各类中职学校应积极引进具有双师素质的专业技术人员和管理人员到中职学校任教，充实教师队伍。目前大多数中职学校均通过补充优秀硕士、本科人员，向社会公开招聘高水平教师来充实中职学校师资队伍。然而更为重要的是，在师资引进中，还要突出教师的“应用技能”这一重点，严把“能力”关。要注重从企业、产业部门引进一些有实践经验的技术骨干，他们一般应具有会计师系列的中高级技术职称，有八年以上在一线从事技术工作或管理工作的经历，经过教师资格培训，取得任教资格。他们既适于做专业实践课的教师，也可以任专业理论课的教师，能成为“双师型”教师队伍的重要组成部分，从而构建起中职学校师资引进的独特机制。

四、鼓励中职会计专业“双师型”教师走出学校到企业兼职

鼓励中职会计专业“双师型”教师走出学校到企业或教学单位兼职，这是中职学校“双师型”教师队伍建设的根本任务。学校可以选派青年教师到企业顶岗。由学校在专业教师中选派35周岁以下青年教师以脱产或半脱产形式，直接在紧密型合作企业挂职锻炼，时间一般为1～2年。青年教师按企业员工制度管理.学校承担青年教师的工资，企业按考核等同企业员工发放岗位津贴和奖金。教师在岗闲余时间回学校参加教学及教研活动，同时支持专业教师在紧密型合作企业中任职。学校应发文，明确“进企业”活动的重要意义，在学校范围内形成良好的舆论氛围，让广大有能力的教师带着使命和荣誉感走进企业，开展工作。可设计“挂职”、“兼职”、“担任顾问”等多种“进企业”的形式，逐步构筑教学科研和企业的生产实践研究之间的桥梁，以利更多的教师参与到此项工作中来。

五、分清不同层次“双师型”教师的素质和使命

不同层次的“双师型”教师的素质和使命应有所不同。按照会计专业理论水平和实践能力，学校应将“双师型”教师分为初级“双师型”教师、中级“双师型”教师和高级“双师型”教师。凡“双师型”教师，在评优评先、职称晋升、年终考核等各个方面都享有一定的优先权，但同时又根据初级、中级和高级将档次拉开，以鼓励专业教师不断地提高自身的专业素养，以此体现“双师型”教师的价值，初级的“双师型”教师，主要以讲授理论课为主，同时能够指导实训。在实践应用方面，他们一般不够全面和深入，但对所授专业相关的社会实践有整体的了解。他们必须通过学校实验、实训和参加更多的社会实践，丰富实践经验，提高实践技能。中级的“双师型”教师应具备扎实的专业知识、专业技能，掌握所受专业相关行业动态和职业技能；同时能够根据行业和职业的发展变化，对本专业建设提出有价值的建议。高级的“双师型”教师的专业水平和专业应用能力，应相当于专业指导委员会委员的水平，能够通过参加高级专业研讨会、亲身社会实践、进行行业（职业）调查和专业分析等一系列活动，对专业的社会适用性、专业课程的设置和调整、专业的变化方向及实践教学创新等提出建设性意见，从而为中职会计专业开发和建设做出较大的贡献。

另外，政策和制度的缺失也是当前中职会计专业“双师型”教师队伍建设实践中出现问题的重要原因，教育主管部门必须建立从中央到地方政府普遍重视职业教育的观念，关注“双师型”教师建设，给予完善的政策支持和配套措施，使“双师型”教师，既有明确目标又有保证措施；既有激励机制又有约束考核机制；既有努力的方向又有具体要求，使中职会计“双师型”教师队伍建设更加扎实深入地向前推进发展，并推动我国中职会计专业教育的健康和持续发展。

（编著说明：作者胡桂芳，启东市第二中等专业学校教师，兼任南通市财会学科基地负责人，本文属于参与江苏省职业技术教育学会组织的2015—2016年度的职业教育研究课题：《中等职业学校会计专业双师型教师队伍建设研究——以南通市职业学校为例》，课题编号为：XHZZ2015051）

尤俊农耕园

◇ 福建省安溪县西坪中心小学四年3班 林萦宇

尤俊农耕园在安溪县尚卿乡，是个让人流连忘返的地方。

进了农耕园的大门，绕过广场，就来到了长廊。银白色的栏杆，天蓝色的屋檐，淡紫色的柱子，一眼望不到头。这条长廊有500多米长，分布着100多处的宣传板。每一个宣传板上都有一些新闻、健康小常识，寻物启事……长廊两旁栽了一些花木，在长廊边的长椅上挂了一些小书架。书架上放着各类书籍，供游人观看。

过了莲花池，就到了农作园。农作园里有石磨、铁锹、犁、耙、渔网等农具。在那里，有着许多农活，工作人员会教你如何磨豆、插秧、钓鱼……

从农作园出来，就可以看见水上乐园啦。这里有水上翻滚、铁索桥、水上冒险和水上丛林等设施。其中最为刺激的是水上翻滚。水上翻滚是在水面上横放一些穿着铁钱的圆柱，游客要快速踏过这些会翻滚的圆柱。要是一不小心滑倒了，就会掉入水中，可谓是惊心动魄！

农耕园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 （指导老师：林碧黎）