小学数学教学中创新能力的培养分析

张春香

随着教育的发展，创新能力的培养已被纳入到各层次的教学中。在小学中，创新能力的培养有着重要的意义，因为只有在学生初步系统学习时注重培养学生的创新能力，学生在今后的学习中才能运用这种能力，将创新性的思维方式、创新能力运用到实际问题的解决中。数学是一门重视培养学生思维能力的学科，在小学的数学教学中更应加强学生创新能力的培养，使学生在课堂中学到的不仅是数学知识，还是一种创新的思维能力。本文对如何在小学数学教学中培养学生的创新能力进行思考，并提出一些具体的操作方法。

一、小学数学教学中创新能力培养的几个入手点

在实现小学数学教学创新能力培养中，可以从几个方面进行思考。首先应对教学观念及教学内容进行更新；其次应改变教学的组织形式；最后应改进教学方法以及教学手段。从这三个方面入手，以达到小学数学教学中学生创新能力培养的目的。

1.教学观念及内容的更新。传统的教学观念更注重的是学生知识的积累，而忽略了学生能力的培养。因此应更新传统的教学观念，根据现今提倡的素质教育，在教学中不仅要进行知识的传授还应注重学生能力的培养，特别是创新能力的开发培养。在现今的应试教育中，留给学生一点创新思维的空间，使得学生不再是考试的机器，而是将学生看成学习的个体，注重培养学生的创新能力而不是应试的能力。

在教学内容上应进行更新，在小学的数学教学内容中注入新的活力。通常的数学教学内容只局限于课本，很少将数学知识和实际的生活相结合，即使一些例题结合了生活情境，但也不生动，使学生在解答数学问题时得不到联想。因此应更新小学数学的教学内容，让数学知识能联系实际，在数学课堂中注重将数学知识与一些生活现象、常识相联系，激发学生探究、创新的能力。

2.教学组织形式的变革。教师在学生的心目中通常都有着高大的形象，教师的权威性是不容质疑的。但新型的教学组织形式，更强调的不是教师的权威性，而是师生间平等融洽的关系。使得学生在尊敬教师的同时，能与教师进行平等的交流。这种关系的建立可以让学生进行自主地思考而不是被教师牵着鼻子走，使得学生能主动地提出问题、表达观点、培养创新性能力。

3.教学方法及手段的创新。教学方法及手段的创新对学生创新能力的培养有着重要的作用，因为只有改进传统的教学方法及手段，让学生能乐于上课，乐于学习，学生才能积极地投入到课堂中，才能在课堂的学习中培养自身的创新能力。在小学数学的教学中，教学方法及手段的创新不仅在于一些课堂形式的改变，吸引学生的注意力，更重要的是利用不同的教学方法及手段培养学生的创新思维的能力，让学生在不同的教学方法及手段中得到启发。

二、小学数学教学中创新能力培养的具体方法

结合上述小学数学教学中创新能力培养的三个入手点，对具体如何在小学数学教学中培养学生的创新能力，进行详细的阐述。

1.创设课堂教学情境。在课堂中培养学生的联想能力，对于学生的创新能力的培养就有着促进作用。进行课堂教学情景的创设，让学生融入到课堂情景中，进行自我的思考，在教学中进行循循善诱而不是直接将问题与答案一同抛出。在课堂中可以针对一些数学中的难点问题进行课堂情景的创设，给学生出一些与生活实践相结合的问题，从易到难地进行引导。例如在学习几何图形时，可以拿出具体的事物做例子而不只是画出图形，在学生对这些几何问题进行解答时，可以激发学生的想象力、创造力而不是把数学知识局限于书本当中。在小学数学的教学中最常用的课堂情境创设方法是利用问题进行创设，在学生解决问题时培养学生的创新能力，而数学问题的解决方法往往不只一种，因此在教师的指导下，可以充分开阔学生的思维，让学生从不同的角度思考问题，解决问题，促进学生创新能力的培养。

2.引入小组合作学习。在小组合作学习的过程中，学生能交流自己的想法，取长补短，进行创新性地学习。而这种互相学习的方式是在同龄人之间，学生能进行平等有效的交流，发现自己的问题，在同学的帮助下得到启发。所谓创新能力的培养就是在教学中让学生能发现自己的问题，进行思考，在思考的过程中不仅能知道为什么，还能从多方面多角度地解决问题。在小学数学教学课堂中引入小组合作学习就是让学生积极主动地进行思考，主动去探究答案的来源并从不同成员的思考角度方法中得到启发。特别是在小学的高年级中，当小组中的每个成员都能提出自己不同的观点方法时，彼此发现自己在思考问题中的不足，相互启发下得到解决方法，让每个人都参与到整个思考的过程中，这无疑激发了学生学习知识的欲望也进一步培养了学生的创新能力。

3.实行探究性教学。探究性教学的好处是能激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入到学习中，进行创造性的思考，培养批判性思维能力。在小学数学中这类探究性的问题特别多，可以让学生独自完成探究性题目也可以使用合作的形式完成。例如，在学习一些较难的应用题时就可以让学生前后桌进行讨论，一起探究问题；而对一些教简单的问题，则可以让学生进行自主性的探究；但在数学教学中选取探究性问题时应注重激发学生的学习兴趣，多使用趣味性的题目进行探究性学习，例如鸡兔同笼的问题。甚至在教学中可以穿插一些数学智力性的小游戏。

4.利用多媒体技术。使用多媒体教学设施，可以在数学教学中将一些复杂的问题简单化，让学生能更直观地了解事物，也可以丰富教学内容，加深学生的理解，激发学生的学习兴趣。在学习一些抽象问题时可以利用多媒体设备将抽象的问题以具体的形式呈现出来。例如，可以运用多媒体设备播放一些视频，让学生学习不同几何图形的展开图形，使得抽象的事物具体化，培养学生的空间感，让学生能直观地了解事物进行联想，最后创新地解决数学问题。

拥有创新能力，一个国家才能够生生不息地发展下去。因此应将创新能力的培养贯彻到学校教育中，从小培养学生的创新能力。小学数学在激发学生创新意识，培养学生创新能力上有着重要的作用。所以教师在小学数学教学中应格外注重学生创新能力的培养，将创新能力的培养贯穿于整个的数学教学中，时常带领学生进行思考探究，让学生尊重权威但不畏惧权威，敢于向权威挑战，敢于探索真理。

我给爸爸扎“小辫”

◇ 福建省泉州市安溪西坪中心小学五年（3）班 廖云靖

童年像一幅画，画呀画呀，画出我的春生夏长；童年像一块调色板，调呀调呀，调出我的五彩童年；童年像一个魔方，转呀转呀，转出我的喜怒哀乐！

记得七岁时的一个中午，爸爸坐在沙发上打呼噜，我一个人玩芭比娃娃。不一会儿我就玩累了，无聊地看着爸爸，突然，我的脑海里冒出了一个想法：何不给爸爸扎个小辫呢？

说干就干，我拿来梳子、橡皮筋、蝴蝶结。准备完毕，我在爸爸头发的左边扎了一个“羊角”又用蝴蝶结夹上，这样小辫就完成了，还夹上蝴蝶结。本来还想继续扎，可爸爸的头发又短又少，只好就此作罢。忘着我的杰作，我不禁偷笑起来。

不一会儿，爸爸醒来，我望着爸爸，忍不住哈哈大笑起来。爸爸却丈二和尚——摸不着头脑。我拿来一面镜子，爸爸不照不知道，一照吓一跳，这才发现自己头上的“奇观”，假装生气地说：“又是你这个小不点干的好事吧，你想让我变成小女孩啊！”我调皮地说：“变成小女孩也好啊，这样就能天天陪我玩呢！”说完，我们两个大小孩一起哈哈大笑！（指导老师：林亚娜）