构建优质小学语文课堂的几点想法

蹇怀慧

【摘    要】构建优质语文课堂，有助于学生知识、技能和情感態度价值观的全面发展。本篇文章立足小学生的年龄特征，结合语文这一课程的特色，从增强教学内容的生活化、增强课堂的趣味性、增强教学方法的多样化、增强课后作业的吸引力和增强教师的个人魅力几个方面，论述笔者的几点想法。

【关键词】教学内容  教学方法  课后作业  个人魅力

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.141

构建优质小学语文课堂，既是时代的号召，也是有利于学生全面发展的必要举措。优质课堂的构建一是要紧密结合小学生的年龄特征，了解这个阶段的孩子最需要什么、最期待什么、在语文学习上的潜质是什么;二是要结合我们语文课程的特色，争取激发学生更多的语文素养;三是要深入研究各个教学因素，争取实现全面优化、彻底优化。

一、增强教学内容的生活化

学习兴趣是影响小学生学习成效的重要因素之一。而教学内容与学生的生活实际相脱节，是影响学生学习兴趣的关键方面。学生感觉课文内容很陌生，他们就很难产生共鸣，就无法深刻体会和领悟课文中蕴含的道理。尽管我们小学语文的众多课文中，并不是每一篇都与学生的生活有百分百的联系。但是，这并不意味着我们就无法实现教学内容的生活化，只要教师细心用心，还是可以充分体现教学内容的生活化，进而激发起学生的学习兴趣。

比如说，在讲解《小狮子》一文时，教师就可以这样进行开场白：“同学们，大家对狮子都有什么印象啊，或者说狮子这种动物有什么特点啊，大家可以尽情分享。”伴随着学生们热烈地讲述着自己印象中的狮子，然后我就引入了新的课文。这样学生们在内心就会觉得课文里面讲述的内容，与自己的生活是有一定联系的。然后再具体讲解文章的时候，我们再问一问学生：“大家喜欢懒惰的小狮子还是勤奋的小狮子啊，那么懒惰是不是一种不好的品质，那么我们是不是也应该拒绝做一个懒惰的人呢。”伴随着一系列由浅入深的问题，最终联系到学生自身的性格完善，这样教学内容的生活化和教育性，就更加凸显出来。所以，无论是激发学生的学习兴趣，还是更自然地启发学生们，增强教学内容的生活化都是很必要的，也是我们构建优质语文课堂的首要途径。

二、增强课堂的趣味度

小学生好奇心旺盛，在学习趣味度高的知识时，展示出来的注意力和意志力都是十分理想的。所以，从不同的途径入手，增强课堂的趣味度是很关键的。一般而言，趣味度越高，学生释放出来的学习潜力越惊人。课堂的趣味度首先与课堂氛围有直接的关系。教学经验丰富的教师都清楚，营造良好的课堂氛围是很重要的。良好的氛围下，课堂上充斥着学生们的欢声笑语，学生处于舒适的心理状态，就更加容易发现知识上的趣味和学习过程的美好。课堂的趣味度其次与教师的教学语言有直接的联系。知识本身是死的，但是教师在讲解的过程中可以赋予知识鲜活的生命力。这就牵涉到教师的教学语言艺术问题。教师采用富于变换的声调、形象生动的词汇、绘声绘色的表演，都是教学语言水平高超的表现。这些讲解知识的方式，远比白开水式的陈述要有趣得多。学生听着听着就进入了教师语言描绘的情境之中，学习的趣味度自然很高。可见，增强课堂的趣味度，主要还是依靠教师的教学艺术，在日常的工作中，我们应该有意识、有目标、有计划地提升自身的教学艺术。

三、增强教学方法的多样化

有人曾经做过一个很形象的比喻：“教学方法之于教师，正如兵谱之于军师。军师没有兵谱，指挥军队是一头雾水;教师不讲究教学方法，教学工作事倍功半。”的确，教学方法对教师的教学进度影响是很大的，养成研究教学方法的好习惯是我们提升自身教学水准的必由之路。研究教学方法是一方面，在实践中灵活应用是另一件事。就像我们经常说的“教无定法”，增强教学方法的多样化是很关键的。我们使用不同的教学方法，首先有助于开发学生不同领域的语文学习潜力。比如说，应用演示法可以锻炼学生的观察能力;应用头脑风暴法可以很好地开发学生的发散思维等。其次，应用多样化的教学方法，可以满足学生喜欢新鲜事物的心理需要。缺乏学习兴趣，是最影响学生学习成效的因素之一，变换多样的教学方法，可以比较好的解决这一问题。在变换教学方法的时候，教师最重要的是坚持具体问题具体分析的原则。一定要选择出最适合当时教学情境和学生学情的教学方法，只有这样，才能取得最理想的效果。

四、增强课后作业的吸引力

优质的作业无疑是优质课堂的一部分，所以，想方设法增强课后作业的质量是十分重要的。而在众多影响作业质量或者说学生做作业积极性的因素中，作业的吸引力是最核心的一个。我们在布置作业之前，应该认真想一想，什么样的作业有吸引力、什么样的作业可以激发出学生的完成兴趣、什么样的作业是学生喜闻乐见的。首先，有创意的作业是具有吸引力的。千篇一律的作业，学生自然不感兴趣，完成的质量也不是很高。但是，有创意有新意的作业，可以得到学生们的欢迎。比如说，同样是要求学生掌握生字词，我们一改以往要学生抄写数遍的做法，转而让学生给家长听写这些字词，然后检查并且给家长打出分数。这样，学生变换了角色，在检查家长听写结果的时候，会非常认真地比对课本，进而就记住了字词的写法和发音。再比如说，布置一些读背诗词的作业时，我们不再要求学生读几遍或者背几遍，而是要学生们好好备课，下一节课的时候上讲台讲解这些诗词。学生想要精彩地讲解，就必然将诗词烂熟于心。其次，得到教师认真批改和及时反馈的作业是有吸引力的。著名教育家奥苏贝尔将学生的动机分为三类，附属内驱力就是其中的一个。附属内驱力就是学生想要得到教师和家长的认可，而作业就是学生获得教师认可的一个路径。所以，我们越是认真批改学生的作业，给他们的反馈越是及时，学生完成作业的态度就越积极、越主动。

五、增强教师的个人魅力

教师的个人魅力毫无疑问是优质课堂质量不可缺少的一部分。所以，在教学工作中，我们也要时刻增强自身的个人魅力。教师的个人魅力包括很多不同的层面，其中，笔者认为，教学能力和个性素养是最重要的。教师的职责就是教学，教学能力的高低直接影响学生对自己的评价和判断，而良好的个性素养则可以确保新型师生关系的建立和维持。

六、结语

构建优质课堂不是一件轻而易举的事情，需要教师长时期的理论准备和实践研究。在研究的过程中，加强与其他教师同行的交流是很必要的。在交流的过程中，一是要善于借鉴和汲取别人的优势，二是要尽可能发现自己的不足。此外，不断挖掘传统汉语言文化中的精髓，并将其有效展示在课堂上、在学生面前也是很关键的。