浅论高中语文教学中积累法的运用

杨政

【摘    要】语文作为一门基础性综合学科，对一个人基本能力和素质养成，以及逻辑和情商培养扮演了极其重要的角色。而分析在高中高效学习语文的过程中，积累法无疑是语文学习的不二法门，不论是基础常识，体验领悟，还是表达练习，都能通过教师合理规划和引导，一一构筑和完善学生的知识体系，实现快速高效提高能力素质和成绩的目的。

【关键词】正确性  方向性  持续性  总结性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.093

在现代物质社会快速发展过程中，快节奏显现出的各种社会问题，例如道德的忽视和素质的缺乏，越加凸显文化文明的重要性，只有物质和文明达到稳定平衡的状态，才是一个社会持续良性发展的保障。而语文教育则在其中承担着重要角色，虽然其明显的应用性不强，但因其对一个人的道德情商培养有着至关重要的作用，也是其他素质能力技能养成的基础，故在新课改的一步步推进中，国家和社会愈发给予重视，例如在高考等升学考试中所占比例不断提升就是证明。

当然，我们也不可忽略的是语文的确不同于其他科目的特点：一是无法短时间内速成，例如理化等可以通过后期的加强练习，文综等可以加急记忆背诵，故在高一开始的时候，教师在就要做好充分准备，不然在后期学生学习任务加重的情况下，语文水平是很难再有所提升的。二是在语文学习中学生自主性更强，教师更多发挥的是引导和总结的作用，教学设计的科学性适应性由此愈显得重要，例如：作文这一在语文学习中占举足轻重的部分，很多学生都有无情可感可抒发的状况发生，教师就因当通过授课讲解中言传声递，理出逻辑展现情景调动学生情感，引导学生投入情景感同身受，从而开启自我理解总结的進程。

一、基础篇

从最基本的字词句开始，虽然是同学们自小接触的，看似简单易学，但因学生易于忽视其学习特点和重要性，往往也是拉开分差的重要部分，故教师在教学过程中要着重注意以下几点。一在开始的时候给学生分析其重要性，此类考察点较固定得分稳定，让学生在学习认识和态度上有充足准备;二是给予学生好的学习方法，例如：提倡学生收看“中国听写大赛”等节目，让学生在娱乐和生活中学习;培养好基础学习习惯，例如;建议学生建立自己的改错本，并定时提醒及时复习;三是要注重积累的准确性。教学过程中经常会遇到这样的情况，生活中的经验给予我们错误的暗示，还有不同时期不同人物用词用字不同，以及多音字形近字的干扰等等因素，导致教学过程中，学生接受更加困难，严重影响教学质量和进程。

在基本文化常识积累方面，古今中外，因不同时期文化特点和史实常识，大量的作者和作品，其范围广泛内容参差，高中学生很难静下心花时间来研读，故教师要注意结合高中学生学习特点，制定针对性的培养方向和方案。例如：在文言文学习过程中，学生如果没有基本虚词和实词的积累，根本读不懂内容，更不必说理解内容总结大意，由此可见教师整理完善文言文实词虚词的重要性;而在现代文理解中，教师要重点讲解应用科技文的立据和观点，从而在不断练习中注重培养学生抓住关键点的能力;而基本文学常识考察中，要让学生有意识地积累易考点，注重教材课内积累，注重中国古今名人名作。

二、提升篇

语文是知识、理解、语言应用的综合体。在学生打好基本知识框架后，就要加紧启发情感体验和开发理解分析思维，而在语文学习中生活往往是最好的老师，平时教师要多多鼓励学生表达感情，开启他们情感体验和表达的能力。也要结合一些互动和活动调动引导学生情绪抒发，例如在课程相对轻松的情况下，举办一学期一场的演讲大赛，模拟"超级演说家"，让学生自己准备稿子，自己控制情绪的发挥，如何阐述自己的观点表达自己的情感，在潜移默化中锻炼情感体会和思想抒发，这是一个长期持续的过程，如同登山一样循序渐进中自然而然提升，不论是寻找自我情绪灵感，理解他人文章思想，都会变得水到渠成连贯轻松，学生也更容易对语文研究产生兴趣。

而在具体应用方面，教师要充分研读新课改大纲，做到知己知彼，有针对性有目的性地锻炼学生相关技能。例如：在现代文阅读理解中，教会学生们答题技巧以及如何抓住和创造得分点，在批改作业中总结学生的特点，给出相关指导，这对学生的进步至关重要。另外，分析近年来考察点的规律，掌握大体的题型范围，在可控的一定范围内加强学生的集中训练，理清文章逻辑脉络，领会其意图，总结归纳中心思想，用较少精力和时间到达很好效果，对高中学生而言是十分适合的。进一步在写作过程中，如素材的积累，类型要全，精炼具备典型性，抓住社会趋势和热点，提炼出去要点，体现其价值;在遣词用句方面，注重文体语言的运用，不同文体不同语言特点，适当运用修辞表达方式，增加文章闪光点;在思想情感表达方面，抓住中心要旨，简单明了地理清自己的观点和想法，力求说得有理有序，真实感人。

教师在具体教育教学中，也要注意以下几个方面。

三、时间的科学合理安排

由于积累内容多，周期长，在鼓励和引导学生自主学习学会积累的过程中，教师要充分把握整体时间，以免导致知识体系出现大的漏洞，影响整体的教学进程的情况发生。学生在具体操作和积累过程中，也要注重高质高效，切勿没有方向和目的地凌乱处理学习，没有针对性就会进入死胡同，违背最初的目的和定位。

四、不断地温故而知新

基本知识和文学常识，情感体验和理解，自我总结和语言阐述，这几部分要在循序渐进中实现良性持续提升，缺一不可，三者相互交融发挥，才能实现语文水平整体稳步向上。而在持续连贯地积累过程中，应该是一加一等于三的效果，不同部分的相互补充，在不断复习的基础上积累新的经验，从而实现快速高效的提升。

五、反思总结，不断优化教育教学

任何一种教学方法都不是完美的，教师在教学过程中要注意因材施教，每个学生都有自己的性格特点和学习思维，结合教学中遇到的实际情况，灵活处理不断磨合，不断吸收学生和同行的意见，改进教学方式适应学生发展和社会需求，建立稳定良性长效机制，这样才是教育教学长久发展之计。

态度决定命运，习惯决定成败，在高中语文学习中，教师要始终保持清晰的分析能力，和明了的审判力，把握住教学主线，明确教学目标和步骤，结合具体的实际情况，给予学生正确科学的引导，一个钉一个卯提升学生学习。也只有这样，学生才会给予教师充分的信赖，安心跟着老师的节奏不断向前，学得更轻松更踏实，对语文学习和研究也更感兴趣，实现高效快速提升自我能力和成绩的目的。