如何提高高中化学教学质量

杨华

【摘    要】如何提高高中化学教学质量？我认为，狠抓课堂教学，提高课堂教学质量是关键。要想提高课堂教学效果，教师就要提高自身素质，优化教学设计，让教学目标、教学方法和手段更加科学。

【关键词】高中化学  教学质量  教师素质  教学设计

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.052

提高教学质量是教学活动永恒不懈的追求。如何提高高中化学教学质量？抓好课堂教学，提高课堂教学质量是关键。那么如何抓好课堂教学呢？下面就我的教学体会，谈几点看法。

一、提高教师自身的素质是前提

教师是教学活动的组织者，能否有效提高课堂效率，有效提高教学质量，教师起着重要的作用。众所周知，教学的过程是一个需要长期努力、调整和改进的过程。俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，教师要想在课堂上有好的成效，就必须在平时做足功课。特别是在素质教育和新课改的今天，社会发展对我们的教学提出了更高的要求，同时，教学实际情况不断发生变化，素质教育对学生自主性的发挥提出了明确要求，不了解教学实际、不了解学生、不学习、不进步就不能适应日新月异的教学形势需求。教学经验少的教师需要多总结经验，教学经验丰富的教师也不能放松学习，要不断学习、与时俱进，提高自身素质，满足教学活动的需求和学生的学习需求。比如，多与学生打交道，了解学生的实际情况和需求，多利用网络等手段学习新知识、新经验，多开展集体研讨。

二、不断优化教学设计，提高教学质量

课本是相对固定的，但是我们的教学不能一成不变，而是要紧紧围绕学生这个中心，利用现有的教学资源，不断优化教学设计，从而适应社会发展和学生发展需求，进而不断提高教学水平。

一是，明确教学目标，坚持科学教学。教学目标对教学活动具有指导意义，决定着教学活动的方向。明确具体的教学目标对教师的教学方式以及学生的学习方式起着决定和制约作用，所以，制定教学目标要科学合理。新课改后，尤其要注重教学目标的多元化，教师要兼顾各个学习层次的学生，对学习基础不同的学生提出更多有针对性的学习目标，只有这样，才能“因材施教”，进而为提高教学实效打下坚实基础。同时，教师还要兼顾各个学习层次的发展目标，不仅要重视结果，还要重视过程，不仅要设立认知、理解、记忆、运用等各个层次的目标，还要包含对学生情感态度和学习方法的目标。最基础也是最重要的，教学目标一定要符合学生的实际情况，教学目标要定的恰如其分，过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。

二是，注重教学过程，坚持科学教学。教学实效的取得，离不开具体的教学过程，所以，注重教学过程，提高教学过程的科学化是必要的。如何才能以最少的时间和精力，求得课堂教学的最佳效果？根据教学目标合理开展教学是关键。在课堂教学中，如何定位教师和学生的角色？如何在课堂一开始就能用学生能够接受的方式让学生迅速明确学习目标和学习要求，引导他们做好知识和心理上的准备？如何在教学过程中环环相扣，吸引学生参与到课堂中，遵循计划、循序渐进的完成课堂的中心任务？如何在课堂结尾部分，引导学生自觉对所学到的知识得以归纳、概括，重点强化，加深理解和记忆，便本节课和下节课更好地衔接起来？这都是很重要也很现实的问题。

在这里重点介绍一下问题导入教学。教师制定合理的教学案，设定科学合理的问题，既可以在教学案中提纲挈领，也可以在课堂教学中调动学生的积极性，吸引学生参与，活跃课堂氛围，能够对教学效果起到事半功倍的作用。既能引导学生学会自我管理，同时也能引导学生有目的、有重点的参与到教学过程中来，是非常有必要的。问题设计可以充分结合学生的生活实际来开展。例如学习《氮气》一节时，教师在讲氮气的化学性质时，首先可以通过多媒体展示一下现在的很多有机食品都是采用充氮包装，进而提出：氮气在通常情况下的化学性质如何？将与生活实际紧密相关的例子摆出来，问题提出来，学生认识到学到的知识具有实用性，就会大大提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三是，注重检验，促进教学实效。课下的作业不可少，可以促进学生温故知新。但是课堂上的练习和作业也非常重要，它不仅仅是一种检验，更是一种有效的反馈，同时比课下来的更及时、更直观，可以让教师更直接快速的了解学生对知识的掌握情况，从而做出适当的调整，以改进课堂教学质量。在教学过程中，教师要有目的、有计划、有针对性地布置适当的习题，重点是为了了解学生对知识的掌握情况，同时也是为了吸引学生养成理解和巩固知识的习惯。课堂上的练习主要是起到及时反馈，巩固所学知识的作用，所以教师要紧密配合上课内容，要让大多数学生能够接受，不要过深、过难、过量，从而影响学生的积极性。时机也要恰当，要适时地穿插安排，课堂上的联系和课外的作业结合起来比单独的课下作业效果要好得多。

三、讲究多样化科学的教学方法，提高教学质量

科学的教学方法能够让教学取得更好的效果，所以，教学要有法，形式要多样化。但教学过程是一个复杂的过程，没有哪一种方法是一成不变的，也没有哪一种教学方法是万能的，所以，教无定法。一堂课究竟采用什么样的教学方法，要视课型、内容及教师、学生的实际情况而定。教要得法，仅仅是形式上的照搬照抄是不行的，一种方法可能在这个情况下适用，但在另一个环境中效果未必就好，最为重要的是教学方法一定要服务于学生的发展，要服务教学目标和教学内容。教师在化学教学实践中可以利用启发性讲授法，也可以利用探索法、讨论法、自学法等，最重要的是一定要结合教学实际，同时还要注意多种教学方法的相互配合，保证教学过程的最优化。

同时，非常重要的一点是，化学是一门实验学科，实验对于化学的作用非常重大。所以，我们在教学过程中，一定要注重化学实验的教学。作为化学教师，我们要充分认识和充分运用化学实验这一重要的教学方法，认真开展实验设计，由易到难，循序渐进吸引学生参与，让学生动手实验，在实验中发现问题、研究问题，进而提高学生的操作能力、观察能力、分析能力。

综上所述，要想提高化学教学的质量，抓住课堂是关键，教师提高自身素质是前提，深化教学改革，优化教学设计，坚持科学的教学方法和教学过程都很关键。作为教師要根据教学的实际情况来开展教学活动，要抓住教学活动的每一个环节，同时，要积极进行实践和反思，才能取得更好的教学效果。