论初中语文教学中的板书设计

段新娜

一、板书设计的价值

板书是老师根据教学目标、教学重点、教学思路、学法指导在课堂上用文字或符号来表达思想、传授知识的活动。现代多媒体的使用，已经冲淡了板书的影响。其实，在语文学科中，板书有无可替代的作用：1.反映教师解读文本的思路和组织讲解的方法；2.突出对教学重点的把握和难点的突破；3.规范教师的言行思维，使讲授有纲可依；4.引导学生记录思考，利于复习巩固；5.直观可感，校正视听，提高学习质量；6.引导学生分析论证，训练观察思维能力；7.化繁为简，凝练新颖，培养归纳创造能力；8.展现智慧、张扬个性，激发学生情感心理的发展。

板书设计是教师必备的基本功之一，它体现了教师的业务素质和教学水平，教师要设计出科学合理的板书，充分发挥它的传导作用。

二、板书设计的特点

1.言简意丰，精炼醒目

成功的语文板书应是经过精心提炼、准确恰当的，能够深刻反映教学内容的本质和教学目标重难点。教师要在读透文本的基础上，探寻最本质的规律和联系，化繁为简，以少胜多。如教《归园田居》时，我让学生在归纳层意的基础上，分析诗歌主旨：通过描绘秀丽的田园风光，表达作者对田园生活的热爱及归隐田园后的愉悦心情。我又引导学生将其概括为：田园美，爱隐居，心情乐，再引导学生归纳为美、爱、归、乐。

这样，板书浓缩简要，醒目准确，而又意蕴丰富，利于学生根据板书联想到课堂内容，回忆接受的所有知识，使学生能及时地复习巩固知识，启发学生的联想记忆能力。

2.新颖独特，有创新性

不同老师对相同课文的板书设计总会不尽相同。老师要力求让板书设计别致新颖，别具匠心，不落窠臼，展现个性追求、激发学生的学习兴趣。但也一定要为教学目标服务，不能一味地追求新奇而忽略内容。

如不妨把绘画中的虚实相生引用来，板书语精意妙，极富弹性和张力，留给学生充分的思考想象空间，言有尽而意无穷。如讲《桃花源记》时，将能引起人的好奇心的关键内容设计成“空白”，启发学生填空，学生就会产生很大的兴趣，积极思考讨论，探究出桃花源的特点，悟出作者对乌托邦式理想社会的无限向往及现实中难以寻求的深深遗憾。

3.形象优美，有趣传神

设计巧妙、形式优美的板书化抽象为具体，化繁杂为简单，像图画，给学生以赏心悦目的美感，激起他们浓厚的学习热情，提高学习的效率。

在教《七根火柴》时，我把课文情节、人物分析连缀成“火炬”的形状，象征着革命先烈的精神如火炬般照亮后人前行的道路，激励仁人志士奋然前行。

教师的一言一行都在影响、熏陶着学生，这种引领示范作用在板书中尤为突出，因此要求书写端正艺术，字句通顺畅达，布局精当均匀，体现整体规范美。在传授知识的同时引导学生培养认真书写的意识和习惯，养成严谨治学的学风。板书也可利用对比鲜明的色彩和形象直观的图形来刺激学生的感官，触发情感传递和表达。

4.条分缕析，重点突出

板书是教学内容的结晶，是教学思路的展现，是教学重难点的概括。因此板书应形式简约，层次清晰，安排合理，有逻辑系统性，课上使学生时时紧跟老师的节奏，积极参与思考讨论，课后通过板书对所学内容一清二楚，易于勾连和记忆。

如《窗》的板书，我设计成：

？摇？摇 情节？摇？摇？摇？摇 ？摇 人物？摇？摇 ？摇？摇？摇主旨

开端：关系和睦 近窗病人 善良高尚、体贴他人

（赞扬）

发展：怀疑挣扎？摇 远窗病人？摇 丑恶卑劣、自私龌龊

（鞭挞）

高潮：见死不救

结局：没见美景

板书需条理清晰，也要关注教学内容的拓展与联系。板书要根据教学需要作增删改动，并灵活使用多媒体与板书，合理调配，动静结合，各尽其长。

三、板书设计的常用形式

1.根据内容，板书分为：

①核心型：板书课文的主要事件或思想主旨。如《三颗枸杞豆》。

②目标型：板书反映基础知识、基本技能、情感道德等教学目标。如《愚公移山》。

③特色型：板书课文的表达技巧、行文特色。如《绿（朱自清）》。

④结构型：板书课文的结构层次或脉络分析。如《最后一课》结合事件的发展分析小弗朗士的思想变化。

⑤综合型：板书兼有课文内容、结构、主旨、写作特色，涉及广泛，综合性强。如《藤野先生》。

2.根据图案，板书分为：

①对称式：即横式或纵式地对称排列课文内容。如《邹忌讽齐王纳谏》把邹忌和齐王受蒙蔽的境况对称排列，类比说理。

②表格式：即用表格形式呈现课文内容。如《人民英雄永垂不朽》。

③条理式：即横式分行排列板书内容。如《变色龙》把奥楚蔑洛夫变化多端、见风使舵的丑态一一列出。

④层递式：即层层递进地纵式排列文章内容。如《敬业与乐业》。

⑤图案式：有图形性板书和艺术性图示，如教《春》，把文中的几幅图景、思想情感设计成“美”的图形，新颖直观。

★作者单位：江苏沭阳县庙头中学。